《语文园地四》-部编版语文六年级下册.pdfVIP

语文园地

教学目标

1.通过“交流平台”，感受文章的开头与结尾对文章的作用。重点）

2.借助“词句段运用”，体会外貌和神态描写对刻画人物形象起到的作用，尝试写一写

这样的句子。重点）

3.通过“日积月累”，积累俗语，了解俗语的意思。

教学策略

1.交流平台

“交流平台”旨在引导学生关注文章开头与结尾的重要性，体会到一个好的开头，可以

激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。“交流平台”

回顾了《十六年前的回忆》《藏戏》《草原》三篇文章的开头，以及《十六年前的回忆》《匆匆》

《那个星期天》三篇文章的结尾，从学过的课文里发现开头与结尾写得好的秘诀，形成一定

的认知。在此基础上，鼓励学生再找一些认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，和同学

一起分析这样写的好处。

2.词句段运用

积累相关诗句，体会托物言志的表达方法；品读相关语句，体会外貌和神态描写对刻画

人物形象及文章表达效果的作用。

3.日积月累

通过多种朗读形式，理解并积累寓意深刻、蕴含人生哲理的名言警句。

教学准备

教师准备：制作带有诗词、格言的PPT。

学生准备：制作字卡。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。

教学过程

一、名言引入，明确目标

听过“凤头、猪肚、豹尾”吗？知道这是什么意思吗？元代文人乔梦符谈到写“乐府”

的章法时提出“凤头”“猪肚”“豹尾”之喻。(PPT出示名言：作乐府亦有法，曰凤头、猪

肚、豹尾六字是也。)

这是对文章好的开头、主体、结尾的比喻。它要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩;

主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。这节课我们利用“交流

平台”来感受文章的“凤头、豹尾”。

二、感悟语段，体会魅力

1.学习所列举的三段文章开头，体会其描写的好处。

出示三段开头，说说你有什么发现。

PPT出示：

文章的开头：

(1)1927年4月28日，我永远不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。

《十六年前的回忆》

(2)世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？一一《藏戏》

(3)这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，

使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。一一《草原》

要点：第⑴个开头强调了时间，表达了对父亲逝世的深切悲痛和刻骨铭心，突出“我”

永远不了父亲的被难日一一1927年4月28日。第⑵个开头用排比成段的写作方法，用强

烈的语气、不断的反问来造势，为“藏戏”作了气势恢宏的铺垫，表现了作者对藏戏的喜爱

与赞美之情。第(3)个开头选自《草原》，《草原》是老舍先生写的一篇游记散文，字里行间洋

溢着浓郁的草原风情，其开篇就点明草原的“可爱”“清鲜”“明朗”，表达了作者满心的

愉快。

提示：写文章的开头，要如凤头一般精美。在分别体会三个开头的内容后，还要比较三

个开头在写法上的不同之处。具体为第(1)个开头开门见山，落笔扣题；第(2)个开头运用了

排比的修辞方法，句式整齐，语势铿锵，促人赏读；第⑶个开头抓住草原的景色特点，定下

文章情感基调。

2.学习所列举的三段文章结尾，体会其描写的好处。

出示三段结尾，说说你又有什么发现。

PPT出示：

文章的结尾：

(1)我乂哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，乂勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，

昨天是4月28日。”一一十《六年前