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方向与位置二

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册第56—57页。

简析:

根据方向和距离确定物体的位置是继学习了用数对确定位置后另一种表示物

置的方法，仍是本单元教学的重点之一。其中，用角度表示方向是本单元教学

的难点。学生在第一学段已经学习了简单的用方向与距离表示物体的位置，因此教

学本节内容的重点是学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只

有将方向与距离两者结合起来，才能确定物体的准确位置，从而为进一步学习“方

向与位置”的知识打好基础。

教学目标：

1.在具体情境中，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的位置。

2.通过观察、测量、计算、交流等活动，培养观察、推理与表达的能力，发展

空间观念。

3.在确定物置的过程中，感受数学与生活密切联系，获得成功的体验，树

立学好数学的信心。

教学过程：

一、导入课题

谈话：，上节课我们一起学习了用数对表示物体的位置。除此之外，表

示物体的位置还有哪些方法呢？你想知道吗？这节课我们继续探索确定物置

的方法。

【设计意图】开门见山，引入课题，激发学生的好奇心和学习的积极性，有利

于后面教学活动的开展。

二、探究新知

（一）创设情境，提出问题

出示信息窗2情境图中的沙盘图。

谈话：这是一幅沙盘图。今天，参加夏令营的同学要从部到阵地

进行演习。认真观察，你看到了什么？从图中你能提出什么问题？

学生提出：阵地在部的什么位置？

（二）借助情境，解决问题

1.解决红点问题

学生根据沙盘图找出阵地大致在部的什么位置。

指名回答。

谈话：从部出发沿西北方向到达阵地还需要知道什么条件？

以小组为单位学生讨论交流。

全班进行交流时，学生认识到：要确定物体的位置必须同时具备方向

和距离两个条件。

出示情境图中右下角的平面图。

学生观察平面图，质疑问难。

解答学生困惑，重点让学生理解图上1厘米表示实际距离10千米。

学生计算阵地与部之间的实际距离。

借助平面图，指名交流描述阵地在部的位置。

在平面图中几个“部的西北方向10千米处”的点，学生发

现还需测量角度才能得出阵地的准确位置。

演示用量角器测量角度的方法。

指导学生借助量角器量出和部的连线与正北方向的夹角是50°。

谈话：现在谁能准确地描述阵地在部的什么位置？

同桌讨论，全班交流。

适时学生进行规范描述：阵地在部北偏西50°方向10千米

处。