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2023年陕西省汉中市西乡县司上乡招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、学校社会工作者组织高年级的同学与低年级的同学交流学习心得及有效的学习方法和技巧,从学校社会工作的主要内容来看,这属于()。
A.全体学生生活辅导
B.全体学生成长关怀
C.全体学生学业辅导
D.特殊学生关怀服务
【答案】:C
【解析】本题是对学校社会工作主要内容分类的考查。学校社会工作涵盖全体学生生活辅导、成长关怀、学业辅导以及特殊学生关怀服务等方面。在本题中,学校社会工作者组织高年级同学与低年级同学交流学习心得、有效的学习方法和技巧,其核心目的在于帮助学生提升学习能力和学业成绩。全体学生生活辅导侧重于学生生活方面的指导,与学习方法交流关联不大;全体学生成长关怀强调学生全面成长,并非聚焦于学业;特殊学生关怀服务针对的是有特殊需求的学生群体,也不符合本题情境。而全体学生学业辅导正是致力于通过各种方式来提高学生的学习效果,本题所描述的活动符合学业辅导的范畴。因此,答案选C。
2、下列哪项是督导的支持功能()
A.给被督导者示范专业知识的运用
B.督促被督导者的工作效率
C.对被督导者给予奖励或者惩罚
D.关注被督导者情感上的问题
【答案】:D
【解析】本题主要考查对督导支持功能的理解。督导的支持功能侧重于关注被督导者的情感、心理等方面,以帮助其更好地应对工作压力和挑战。选项A,给被督导者示范专业知识的运用,这主要体现的是督导的教育功能,即通过示范和教导,提升被督导者的专业技能和知识水平,并非支持功能。选项B,督促被督导者的工作效率,这更多地属于督导的行政功能,旨在确保工作按时、高效地完成,与支持功能所强调的情感关怀等方面不符。选项C,对被督导者给予奖励或者惩罚,这是督导在管理过程中运用的一种激励和约束手段,属于行政功能的范畴,并非支持功能。选项D,关注被督导者情感上的问题,这与督导支持功能中注重被督导者的情绪、感受和心理状态相契合,能够为被督导者提供情感上的支持和慰藉,帮助他们更好地投入工作。所以本题正确答案是D。
3、心理社会治疗模式的诊断中,对服务对象的人格的各部分之间的相互关系进行评估的是()。
A.分类诊断
B.缘由诊断
C.潜意识诊断
D.心理动态诊断
【答案】:D
【解析】本题主要考查心理社会治疗模式诊断类型的相关知识。心理社会治疗模式的诊断包括心理动态诊断、缘由诊断和分类诊断。心理动态诊断主要是对服务对象的人格的各部分之间的相互关系进行评估。缘由诊断则是对服务对象问题产生的原因和发展变化过程进行分析。分类诊断是对服务对象问题的生理、心理和社会三个方面的影响因素作出判断。具体来看选项,A选项分类诊断侧重于从生理、心理、社会三个层面判断影响因素,并非对人格各部分关系的评估,所以A选项错误。B选项缘由诊断着重于探寻问题产生的原因和发展变化过程,并非针对人格各部分之间的关系进行评估,所以B选项错误。C选项潜意识诊断并不属于心理社会治疗模式诊断的类型,所以C选项错误。而D选项心理动态诊断正是对服务对象人格各部分之间相互关系进行评估的诊断方式,所以本题正确答案是D。
4、在设计小组活动时,社会工作者要考虑小组活动与各个工作阶段目标的匹配度。小组的后期成熟阶段,社会工作者最适宜设计的活动是()
A.“破冰”游戏,引导组员相互熟悉,消除相互之间陌生感
B.“同心协力”活动,引导组员相互沟通,增加彼此的了解
C.“谁是我”活动,引导组员真诚回馈,获得更深的自我认识
D.“角色冲突”情景剧,引导组员学习容忍和化解冲突的办法
【答案】:C
【解析】本题主要考查在小组后期成熟阶段社会工作者适宜设计的活动。我们需要对每个选项进行分析,结合小组不同阶段的特点,判断其是否符合后期成熟阶段的需求。首先来看A选项,“破冰”游戏主要是在小组开始阶段使用,目的是引导组员相互熟悉,消除陌生感。在小组初期,组员之间彼此不了解,通过“破冰”游戏可以快速打破隔阂,建立初步的联系,所以A选项不符合后期成熟阶段的情况。B选项“同心协力”活动,重点在于引导组员相互沟通,增加彼此的了解。这通常是在小组中期阶段比较适用的活动,此时组员之间开始互动,但还需要进一步加深了解,增强团队协作意识,因此B选项也不正确。C选项“谁是我”活动,引导组员真诚回馈,获得更深的自我认识。在小组后期成熟阶段,组员之间的关系已经较为稳定,这个时候更需要关注组员的自我成长和内心探索。通过这样的活动,组员可以在相互交流和回馈中,更深入地认识自己,这与后期成熟阶段的目标相契合,所以C选项是正确的。D选项“角色冲突”情景剧,引导组员学习容忍和化解冲突的办法。这一般是在小组中期转折阶段开展的活动,因为在这个阶段组员之间可能会出现一些矛盾和冲突,需要通过此类活动帮助他们学会应对和解决问题,故D选项不合适
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