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2025年2月教育学原理模拟练习题与参考答案

一、单选题（共10题，每题1分，共10分）

1.霍顿宣称：“一两的遗传胜过一吨的教育。”这种观点属于（）。

选项A、遗传决定论

选项B、教育万能论

选项C、环境决定论

选项D、教育无用论

答案：A

答案解析：霍顿的观点强调遗传的作用远远大于教育，认为遗传决定了个体的发展，属于遗传决定论。环境决定论强调环境对人的决定作用；教育万能论夸大教育的作用；教育无用论则贬低教育的价值，均不符合霍顿此观点的内涵。

2.学生学习间接经验必须以（）为基础，才能深刻地理解掌握知识。

选项A、直接经验

选项B、阅读大量参考书

选项C、兴趣

选项D、教师的指导

答案：A

答案解析：学生学习间接经验必须以直接经验为基础，才能深刻地理解掌握知识。学生认识的主要任务是学习间接经验，但间接经验的学习必须以直接经验为基础。因为学生的学习是在学校这样一个特定环境中进行的，他们接触的大多是书本知识等间接经验，这些知识对于学生来说比较抽象。只有通过自身已有的直接经验，比如生活中的一些实际感受、实践活动等，才能更好地将间接经验与自身建立联系，从而深刻理解和掌握知识。

3.在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是()。

选项A、壬寅学制

选项B、壬子癸丑学制

选项C、癸卯学制

选项D、壬戌学制

答案：B

答案解析：壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，它第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但未施行。癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制。壬戌学制以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年，因此也被称为“六三三学制”。

4.我国新一轮基础教育课程改革中，决定改革成败的关键环节是（）。

选项A、课程评价

选项B、课程实施

选项C、课程计划

选项D、课程目标

答案：A

5.德育过程中存在很多矛盾，最核心基本矛盾是（）。

选项A、受教育者与德育内容

选项B、受教育者与德育方法

选项C、受教育者与教育者

选项D、德育要求与受教育者已有品德水平

答案：D

答案解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。它贯穿于德育过程的始终，并影响与制约着其他矛盾，其他矛盾服从并服务于这一基本矛盾。

6.在确定教育目的的价值取向上，应当怎样看待人和社会的关系（）。

选项A、应当随社会的发展来确定二者的关系

选项B、应当把社会的需要放在首位

选项C、应当把人的发展的需要放在首位

选项D、应当把满足人的需要和社会的需要结合起来

答案：D

答案解析：在确定教育目的的价值取向上，不能单纯只强调人的需要或社会的需要，而应将二者结合起来。只强调人的发展需要放在首位（B选项），会忽视社会对人才的需求等；只把社会的需要放在首位（C选项），可能会压抑人的个性发展等。应当在不同阶段等综合考量二者关系，而不是单纯随社会发展来确定（D选项表述不准确），所以应当把满足人的需要和社会的需要结合起来。

7.（）是在一定课程价值观的指导下，将所选出的各种课程要素进行组合，妥善形成相应课程结构，使各种课程要素在动态运行的课程结构系统中产生合力，以有效实现课程目标、促进课程创生和教学创新。

选项A、课程实施

选项B、课程组织

选项C、课程开发

选项D、课程评价

答案：B

答案解析：课程组织是在一定课程价值观的指导下，将所选出的各种课程要素进行组合，妥善形成相应课程结构，使各种课程要素在动态运行的课程结构系统中产生合力，以有效实现课程目标、促进课程创生和教学创新。课程评价是对课程实施效果等进行价值判断的过程；课程开发是创建新课程等一系列活动；课程实施是把课程计划付诸实践的过程。所以选C。

8.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。

选项A、不平衡性

选项B、互补性

选项C、阶段性

选项D、个别差异性

答案：D

答案解析：个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。“聪明早慧”或“大器晚成”体现了不同个体在发展速度上的差异，属于个别差异性。互补性强调机体各部分或心理机能与生理机能之间的相互补偿；不平衡性强调个体内部身心发展的速度不均衡；阶段性强调不同年龄阶段有不同特点。

9.将特定学科内容在不同学习阶段重现呈现的课程是（）。

选项A、螺旋式课程

选项B、直线式课程

选项C、综合课程

选项D、分科课程

答案：A

答案解析：螺旋式课程是指将特定学科内容在不同学习阶段重复呈现，逐步加深理解和掌握程度。直线式课程是指把课程