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培育写作观：初中生写作能力提升的必由之路

一、引言

1.1研究背景与意义

写作，作为语文学习的重要组成部分，在初中语文教学体系中占据着举足轻重的地位。它不仅是对学生语言运用能力的综合考量，更是学生思维能力、创新能力以及情感表达能力的直观呈现。然而，审视当下初中生写作教学的现状，却不容乐观，存在着诸多亟待解决的问题。

在教学方法上，部分教师仍然秉持传统的教学理念，教学方式单一、陈旧。在写作指导过程中，多以理论知识的灌输为主，如详细讲解各种文体的写作格式、技巧等，却忽视了学生的主体地位和实际需求。这种“填鸭式”的教学方法，使得写作课堂枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在记叙文写作教学中，教师可能只是机械地强调记叙文的六要素，要求学生按照固定的模式去写作，而没有引导学生去关注生活中的点滴细节，挖掘真实的情感体验，导致学生写出的作文千篇一律，缺乏个性和真情实感。

同时，写作教学与阅读教学的脱节也是一个突出问题。阅读与写作本应是相辅相成、相互促进的关系。广泛的阅读可以为写作提供丰富的素材、优美的语句和多样的写作手法，而写作则是对阅读成果的运用和检验。但在实际教学中，很多教师将阅读和写作视为两个独立的教学板块，没有将阅读教学中的资源有效地整合到写作教学中。学生在阅读过程中积累的知识和技巧，无法在写作中得到及时的应用和巩固，从而影响了写作能力的提升。

从学生的写作态度来看，相当一部分初中生对写作存在畏难情绪，缺乏主动写作的意愿。写作对于他们而言，不是一种表达自我的方式，而是一项沉重的任务。这种消极的写作态度，使得学生在写作时往往敷衍了事，甚至出现抄袭的现象。据调查显示，在一些学校的作文批改中，发现有一定比例的作文存在抄袭网络文章或作文选的情况。这不仅反映出学生写作态度的不端正，也凸显了写作教学中存在的问题。

写作观，作为学生对写作的基本认识、态度和看法，对学生的写作行为和写作能力的发展有着深远的影响。正确的写作观能够激发学生的写作兴趣，让学生认识到写作的价值和意义，从而主动积极地投入到写作学习中。当学生树立了正确的写作观，他们会将写作视为一种表达内心想法、分享生活感悟、展现自我才华的途径，而不仅仅是为了完成作业或应付考试。

培养初中生正确的写作观，有助于提升学生的综合素养。写作是一种复杂的思维活动，在写作过程中，学生需要对生活中的素材进行观察、分析、归纳和整理，然后运用恰当的语言文字将自己的思想和情感表达出来。这个过程不仅锻炼了学生的语言表达能力，还培养了学生的逻辑思维能力、创新能力和批判性思维能力。通过写作，学生能够更加深入地思考问题，提高自己的认知水平，从而促进综合素养的全面提升。

培养初中生正确的写作观对其未来的学习和生活具有重要的意义。在未来的学习和工作中，良好的写作能力是不可或缺的。无论是撰写学术论文、工作报告还是日常的沟通交流，都需要具备一定的写作能力。而正确的写作观则是培养良好写作能力的基础，它能够引导学生不断地提高自己的写作水平，为未来的发展打下坚实的基础。

1.2研究目的与方法

本研究旨在深入剖析初中生写作教学中存在的问题，通过多维度的探索，构建一套科学、系统且行之有效的培养初中生正确写作观的策略体系，并将其应用于教学实践，以切实提升初中生的写作兴趣、写作能力和综合素养。具体而言，期望通过本研究，帮助学生树立积极主动的写作态度，让他们认识到写作的价值与意义，掌握有效的写作方法和技巧，能够自如地运用文字表达自己的思想和情感，从而在写作中获得成就感和自信心。同时，也为初中语文教师提供具有可操作性的教学参考，推动初中语文写作教学的改革与发展。

在研究过程中，本研究综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性、全面性和深入性。

文献研究法是本研究的重要基石。通过广泛查阅国内外关于写作教学、写作观培养以及初中生心理发展等方面的学术论文、研究报告、教育著作等文献资料，全面了解相关领域的研究现状和发展趋势。梳理已有的研究成果，分析其中的优点和不足，为本研究提供坚实的理论基础和研究思路。例如，通过对大量文献的研读，发现国内外学者在写作教学方法、激发学生写作兴趣等方面已取得了丰富的研究成果，但在针对初中生写作观的系统性研究上仍存在一定的欠缺，这为本研究指明了方向。

案例分析法能够让研究更加贴近实际教学。选取不同学校、不同班级的初中生写作教学案例进行深入分析，包括教师的教学过程、学生的写作表现、教学效果等方面。通过对成功案例的总结和失败案例的反思，提炼出具有普遍性和指导性的经验和教训。比如，分析某些教师通过开展创意写作活动，成功激发学生写作兴趣的案例，探究其中的关键因素和实施策略，为培养初中生写作观提供实践参考。

调查研究法能帮助获取一手资料。运用问卷调查、访谈、课堂观察等方式，对初中生的写作现状、写作态度、写作需求以