2023年陕西省汉中市汉台区老君镇招聘社区工作者真题及答案详解1套.docxVIP

2023年陕西省汉中市汉台区老君镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、营业性歌舞厅、酒吧、网吧等未成年人不适宜进入的场所，应当设置明显的（）标志。

A.禁止入内

B.禁止进入

C.欢迎光临

D.未成年人禁止进入

【答案】：D

【解析】本题主要考查对特定场所针对未成年人应设置标志的法律规定的了解。营业性歌舞厅、酒吧、网吧等场所由于其环境和经营内容的特殊性，不适合未成年人进入。选项A禁止入内过于笼统，未明确针对的是未成年人；选项B禁止进入同样没有突出限制对象为未成年人；选项C欢迎光临明显与保护未成年人的目的相悖。而选项D未成年人禁止进入清晰准确地表明了该标志的适用对象和限制内容，符合相关法律法规对于此类场所应设置标志的要求。所以，正确答案是未成年人禁止进入。

2、某社会工作服务机构组织新人职的员工春游，大家通过春游活动，加深了彼此的了解，提升了团体的凝聚力。根据阿尔德弗尔的理论，这一做法主要是满足了员工的()。

A.尊重需要

B.自我实现需要

C.成长需要

D.关系需要

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对阿尔德弗尔理论中不同需要类型的理解与运用。阿尔德弗尔提出了ERG理论，其中包含生存需要、关系需要和成长需要。在本题情境中，社会工作服务机构组织新入职员工春游，员工通过此次活动加深了彼此了解，提升了团体凝聚力。尊重需要强调个体获得他人尊重和自我尊重，在题干描述中未体现相关内容；自我实现需要关注个体发挥潜能、实现理想等方面，与春游活动所达成的成果不相符；成长需要侧重于个人能力发展和自我完善，题干未涉及这方面表现。而关系需要主要指个体与他人建立和维持良好人际关系的需求，员工通过春游增进彼此了解、提升团体凝聚力，正契合了关系需要的特点。所以这一做法主要满足了员工的关系需要，答案选D。

3、江心是社会工作专业毕业的大学生，他的同学萍萍请江心做心理疏导I作。江心发现萍萍有严重的焦虑症状，但是江心没有接受过这方面的严格专业训练。此时，江心应该()。

A.婉言谢绝请求，不采取行动

B.自学补充相关专业知识后接受请求

C.建议萍萍到专业机构进行进一步评估和治疗

D.根据助人自助原则，大胆尝试介人辅导一下

【答案】：C

【解析】本题主要考查在面对专业能力不匹配的助人情境时应采取的正确做法。解题的关键在于明确自身能力边界，以服务对象的最佳利益为出发点。选项A，婉言谢绝请求且不采取任何行动，虽然避免了因自身专业不足可能带来的风险，但这种做法缺乏应有的负责态度，没有为萍萍提供任何有效的解决途径，不利于萍萍问题的解决，因此该选项不符合要求。选项B，自学补充相关专业知识后接受请求，这在时间上不具有紧迫性，萍萍当前有严重的焦虑症状，需要及时的专业干预，自学知识需要一定的时间过程，可能会延误她的病情，所以该选项也不合适。选项C，建议萍萍到专业机构进行进一步评估和治疗，这是最为恰当的做法。因为江心没有接受过严格的专业训练，而专业机构有专业的人员和完善的评估治疗体系，能够为萍萍提供更准确的诊断和有效的治疗，最大程度保障萍萍的权益，所以该选项正确。选项D，根据助人自助原则大胆尝试介入辅导，这种做法风险极大。由于江心缺乏专业的训练，可能会因为不恰当的辅导方式给萍萍带来更严重的后果，不能盲目凭借原则去尝试，因此该选项不可取。综上，答案应选C。

4、火灾危险性较大的生产部分占本层或本防火分区建筑面积的比例小于（）,且发生火灾事故时不足以蔓延至其他部位或火灾危险性较大的生产部分采取了有效的防火措施,可按火灾危险性较小的部分确定。

A.2%

B.5%

C.10%

D.20%

【答案】：B

【解析】这道题考查的是关于火灾危险性判断中比例的知识点，在消防相关的建筑设计规范里，对于火灾危险性较大的生产部分与本层或本防火分区建筑面积比例有明确规定，这一规定对于合理确定建筑的火灾危险性类别起着关键作用。当火灾危险性较大的生产部分占本层或本防火分区建筑面积的比例小于一定数值，并且满足发生火灾事故时不足以蔓延至其他部位，或者火灾危险性较大的生产部分采取了有效的防火措施这些条件时，可按火灾危险性较小的部分确定。具体来看，正确答案是B选项5%。A选项2%在这类规定中并不符合此情形下的比例标准；C选项10%和D选项20%数值过大，若按照这两个比例来判定，会使建筑火灾危险性的评估不够准确，可能导致消防措施在实际应用中无法满足安全需求，不能真实体现火灾危险性较小部分确定的合理界限。所以本题应选择B选项。

5、关于社会工作研究方法论的说法，正确的是（）。

A.实证主义方法论注重研究社会现象的个别变化过程

B.反实证主义方法论强调理论研究的客观性和普遍性

C.建构主义方法论强调研究者与被研究者之间的互动

D.诠释互动主义方法论强调在主观认识中的横向视角

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