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第一章走进细胞;1.通过观察人体解剖图，阅读显微观察资料、图片等活动，分析细胞学说的建立过程，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成“生物界具有统一性”的观念，认同细胞学说的建立过程是一个不断修正和发展的过程，初步认同“细胞是生命活动的基本单位”。
2.通过观察以冷箭竹和大熊猫为例的生命系统的结构层次图，分别写出单细胞生物、多细胞生物（如动物、植物）的生命系统结构层次，阐明细胞是基本的生命系统，初步建立生命的系统观。
3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。认同科学发现依赖于技术的进步，科学发展需要重视观察与实证、归纳和概括。;重点难点;温故知新;温故知新;二、生命系统的结构层次;根据P6图1-3，按由小到大排序，
写出由细胞到植物个体和动物个
体的结构层次。
据P7图文，写出由个体到生物圈
的结构层次。;;●结合教材第7页“思考·讨论”,探讨为什么细胞是基本的生命系统。;●自然界中还有哪些生物的结构与草履虫相似？;●完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？;●单细胞生物与动物、植物生命系统的层次有何异同？;●比较组织与器官、种群与群落的关系,尝试用关系式简要表示各层次间的关系,体会细胞与各层次间的内在联系。;将下列生命系统层次按由小到大排序：;P7：思考·讨论：;【典例1】下图为生命系统的结构层次图，序号和箭头依次代表了从微观到个体再到宏观的具体层次，结合所学的知识进行分析，下列叙述错误的是（）;【变式1】下列选项中，与“叶肉细胞→营养组织→叶片→玉米”的层次一致的是（）
A.分生区细胞→分生组织→根→小麦
B.骨骼肌细胞→骨骼肌→运动系统→牛
C.神经细胞→神经组织→脑→变形虫
D.心肌细胞→肌肉组织→循环系统→人;小结;练习与应用;练习与应用;随堂练习;随堂练习;随堂练习;随堂练习
教师资格证持证人
我是一名长期耕耘在湖南湘西地区基层高中的教师，已带过5届高三毕业班，多年的高中班主任，备课组组长，我想把我们自己制作的教学课件和高考研习心得收获分享给大家，为大家提供高考相关资料和高中各学科的自制教学课件，助力更多的孩子们一起成长！
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