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《阳光》一年级语文上册教案
《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了朝
与漂亮，说明白阳光比金子更珍贵。下面由我为大家整理了关于《阳
光》一班级语文上册教案，供大家参考。
《阳光》一班级语文上册教案1
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
1、猜猜：个球，热烘烘，落在西，山在东。
2、看一看：课（件展示：万丈光线的太阳）
3、说一说：太阳有什么作用?哪些小挚友能给大家讲讲？
4、导入课题：阳光
二、整体感知，自主读文
1、运用课件国文结合，配乐朗读观赏。
2、用自己宠爱的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读
通顺。
3、小组合作，自主识字。
开［放时间和空间，给学生一个自由学习的时间读书和识字，并
且引导学生在合作中自主识字，在自主识字中发觉识字方法，在识记
中鼓舞学生为生字多找挚友，多积累词汇。老师在这个过程中要加强
巡回指导，如重点指导读准〃金、进、晨〃的前鼻音，〃阳、像、更〃的
后鼻音，〃早、长、谁〃的平翘舌音。］
三、研读句子，提炼主线
1、通过朗读，你读懂了什么？
(1)出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。
小树因为有了阳光更高了。
①理解〃更〃。
②体会阳光的宏大：
让学生结合动画情境，绽开想象，仿照该句子说说阳光下大自然
生勃勃的景象。
花朵因为有了阳光更了。
因为有了阳光更To
你想对阳光说些什么？
让学生带着对阳光或宠爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读
给好挚友听。
此［教学设计以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设
情境，激发学生的阅读爱好、引领学生自读自悟。设计充分敬重学生
独特的感受、体验和理解，以学生自己的独立思索取代同一答案，以
学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张学生
特性、激学生灵性服务。］
2、你有不明白的地方吗？
⑴河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
①课件展示在阳光照射下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多
彩。
②展示实物锦缎〃，让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相像
之处。
⑵阳光像金子，阳光比金子更珍贵。
①说说阳光和金子相同的地方。
②用〃像〃连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实
际运用：
弯弯的月儿像()。
()像()。
③阳光比金子珍贵在什么地方？
a、谁也捉不住阳光。
体会阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。
b、拓展阅读：(体会万物生长离不开阳光)
太阳太阳照四方，
它的好处不平常。
太阳不晒草不绿，
太阳不晒花不香。
太阳不晒果不熟，
太阳不晒苗不长。
被窝也要太阳晒，
太阳晒了暖洋洋。
身体也要太阳晒，
太阳晒了才健康。
3、指导朗读读（出自己独特的感受）。
先［质疑，后顺学而导，创设情境启发学生想象，围绕阳光的珍
贵这个主题供应应学生拓展性阅读文本，让学生在与文本的碰撞中深
化自身的感受。学生对阳光的感受渐渐由“平面〃趋于〃立体〃，由单薄〃
趋于〃丰满〃，学生在进行语言量的积累的同时，语言的领悟力也在不
断提高，阳光的珍贵也渐渐地立体呈现出来了。］
三、换位思索升华
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