统编版(部编版)(2024)八年级语文上册语文-《苏州园林》教案.doc

《苏州园林》教案

《苏州园林》教案

一、教学目标

1.积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其读音、字形和含义。

2.把握苏州园林的总体特征，理解作者围绕这一特征组织材料的写作思路。

3.学习本文运用的举例子、作比较、打比方等说明方法，体会说明文

二、学情分析

（一）已有知识基础

八年级学生已经学习过一些说明文，对说明文的基本要素、常见说明方法有了一定的了解。他们在生活中可能通过图片、视频等方式见过一些园林，对园林有初步的感性认识，但对苏州园林的独特风格和艺术特色了解不深。

（二）潜在学习困难

对于苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征的理解可能不够透彻，难以把握作者是如何围绕这一特征展开说明的。

对文中一些较为抽象的词语和句子，如“因地制宜”“重峦叠嶂”等，理解起来可能存在困难。

在对比分析苏州园林与其他园林时，可能无法准确找出两者的异同点，也难以深入分析差异背后的原因。

运用多种说明方法准确、生动地介绍景物，对学生来说有一定的难度，容易出现说明方法单一、语言表达平淡等问题。

（三）兴趣激发点

展示苏州园林的精美图片和视频，让学生直观感受苏州园林的美景，激发学习兴趣。

设计“我是园林讲解员”的角色扮演活动，让学生在模拟讲解中深入了解苏州园林，提高参与度。

引导学生结合自身游览园林的经历，分享感受，拉近与文本的距离。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解苏州园林的总体特征，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

掌握本文运用的说明方法，并理解其作用。

体会说明文语言准确、生动的特点。

（二）教学难点

理解作者如何围绕苏州园林的总体特征，从多个方面进行具体说明。

能够在写作中灵活运用多种说明方法，准确、生动地介绍景物。

（三）突破策略

运用对比阅读的方法，将苏州园林与其他类型的园林进行对比，突出苏州园林的独特特征，帮助学生理解其总体特征。

组织小组讨论，让学生结合文本内容，分析作者是从哪些方面体现苏州园林的总体特征的，加深对文章结构和写作思路的理解。

开展微型创作活动，让学生运用所学的说明方法介绍一处景物，在实践中突破写作难点。

四、教学资源与工具

（一）文本材料

统编版（部编版）八年级语文上册教材中的《苏州园林》原文。

补充阅读材料：《中国园林艺术》（片段）、《颐和园》（相关段落），用于与苏州园林进行对比阅读。

（二）媒体资源

PPT课件：包含苏州园林的各种图片（亭台轩榭、假山池沼、花草树木等）、苏州园林与其他园林的对比图片、相关视频（苏州园林的游览视频、园林建造工艺视频等）。

音频素材：课文朗读音频，帮助学生准确把握字音和语气。

（三）教具学具

字卡：用于检查和巩固生字词。

思维导图模板：帮助学生梳理苏州园林的特征、说明方法等知识。

小组任务单：明确小组合作探究的任务和要求。

微型创作评价表：用于对学生的微型创作进行评价。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

播放一段苏州园林的游览视频，视频中展示苏州园林的亭台楼阁、山水花草等美景。视频结束后，提问：“同学们，看完这段视频，你们觉得苏州园林给你们留下了怎样的印象？”引导学生自由发言，随后引出课题《苏州园林》，并告诉学生今天我们就一同走进文本，探寻苏州园林的独特魅力。

（二）新知探究（25分钟）

初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈点勾画出生字词和不理解的句子。

借助工具书和字卡，解决生字词问题，教师抽查学生对生字词的掌握情况。

提问：“作者认为苏州园林的总体特征是什么？”引导学生从文中找出相关句子（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画），并板书。

再读课文，深入分析

小组合作：以小组为单位，结合文本内容，讨论作者是从哪些方面来体现苏州园林的这一总体特征的，完成思维导图的填写。

各小组展示思维导图，教师进行点评和补充，明确作者从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等方面进行了说明。

对比分析：展示颐和园等其他园林的图片和文字资料，让学生对比苏州园林与这些园林的不同之处，体会苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一特征的独特性。

品味语言，体会特点

找出文中运用举例子、作比较、打比方等说明方法的句子，分析其作用。

赏析文中准确、生动的语言，如“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”中的“往往”一词，体会其表达效果。

（三）能力深化（15分钟）

开展“我是园林设计师”微型创作活动。

任务布置：让学生以小组为单位，假设要设计一个小型园林，运用本节课所学的苏州园林的造园理念和说明方法，撰写一段200字左右的设计说明，突出园林的特色。

小组合作：各小组进行讨论、构思