0-3岁儿童语言的发展与教育(1).pptVIP

0～3岁儿童语言的发展与教育;0－1岁儿童语言的发展;2.与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产生交际倾向，会作出相应的动作反应

3.能发出一些简单的音节，多为单音节;（二）语言教育活动建议;二、连续音节阶段（4～8个月）;2.与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形

3.能辨别一些语调、语气和音色的变化

4.懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性

5.出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意;（二）语言教育活动建议;1－2岁婴儿语言的发展与教育;（二）语言教育活动建议;二、双词句阶段（1.5～2岁）;（二）语言教育活动建议;2～3岁儿童语言的发展与教育;（二）语言教育活动建议;目标口语初步发展阶段（2.5～3岁）;提供丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语言经验

欣赏文学作品，重复和理解作品内容

组织婴儿进行谈话活动

在听说游戏活动中发展婴儿的语音

练习听力、发音、用词

开展早期集体阅读活动

;0～3岁儿童语言教育应注意的问题;嬰儿接受文学的特殊方式

(一)直观性：作者要把文学具体、直接的诉诸嬰儿的视觉与听觉。

(二)趣味性：婴儿学是充滿趣味的文学，若能通过游戏再表現出來，对婴儿来说是最感兴趣的。

(三)重复性重复可以加深婴儿的记忆，加強记忆的效果。

(四启发性：在传述文学作品時，应随时有意识的提出问题让幼儿思考，或提示、引导他们所提出的问题。

家长要为孩子创设良好的阅读环境;1、玩具书

这一类的书大致是由布、硬纸板做的，又像玩具，书上有凹凸不平的地方，或打开的窗口，这样的书籍很吸引婴幼儿，又因其具有撕不破的特点，很适合一岁半的婴幼儿。

2、本大，易于翻阅的书

选择单页的卡片，便于孩子取放。单页的卡片图案，形象都要简单。在婴幼儿对图书感兴趣的基础上，

;巧妙的运用各种阅读方法，激发幼儿阅读的兴趣

1、独特的阅读姿势

开始阅读时，孩子小，愿意和成人一起阅读，这时老师可将孩子抱在怀里，这样孩子感到比较亲切，容易接受。

2上口的小儿歌

开始阅读时儿歌---孩子的兴趣一下被调动起来，边说边做，使阅读变的生动有趣。

3、用感情读，以心传神;婴幼儿文学的范畴和要求;婴幼儿；从生理方面看，婴幼儿处于个体发展的最初阶段。婴儿期已是成人脑重的2／3，幼儿期达到成人脑重的90％。其次是动作发展迅速，主要表现在独立行走和用手随意摆弄东西。大脑和四肢动作的发展，为语言的产生准备了条件。语言的发展为他们以听故事、念儿歌等形式接触文学打下了基础。

从心理方面看，婴幼儿主要靠触觉、视觉和听觉来认识周围事物。注意与记忆都以无意识为主，情绪与情感都很不稳定，直观的形象思维是幼儿思维的基本特点；意志力、自觉性和自制力水平都很低，个性尚未形成，自我意识开始萌芽，可塑性极大。

从社会化程度看，婴幼儿的社会化程度最低，其主要特征是“自然人”。这除了他的生理、心理发展水平都处于最低级的阶段外，婴幼儿的社会关系也非常简单，主要是父母及后来的幼儿园伙伴和老师，集体意识仅开始萌芽，仅有最初的社会道德感;①游戏性。游戏不仅是婴幼儿的天性，更是他们最基本的社会实践活动。以婴幼儿为服务对象的文学，必然要反映这一内容。

②趣味性。婴幼儿的注意力还不强，不是他们感兴趣的事物，谁也没有办法让他们接受。因而婴幼儿文学特别强调合乎婴幼儿心理的趣味性，以吸引他们的注意力。

③直感性。婴幼儿思维的特点是具体形象思维，即通过表象进行思维，因而婴幼儿文学注意直感性。

④幻想性。婴幼儿思维的特点之一是物我不分，主客体不分，根据这一特点，婴幼儿文学的任何一种体裁，都可溶入幻想性的色彩。;婴幼儿文学常见样式、表现手段及意义作用

婴幼儿文学的常见样式：主要有儿歌、幼儿诗、短童话、小故事、幼儿散文、幼儿戏剧等。

婴幼儿文学常见的表现：主要有拟人、夸张和反复三种。

婴幼儿文学的功能：主要有四个方面：愉悦功能、认识功能、教育功能、审美功能。