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教师资格证-(初中)地理-章节练习题-第二章-地理课程标准与教学知识-第三节-地理教学设计.pdf

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教师资格证-(初中)地理一章节练习题-第二章地理课程标准与教学知识-第三

节地理教学设计

问答题]L画出我国国土轮廓图,并用线条标绘出我国季风区与

非季风区的山脉分界线,注明山脉名称,并说明运用该简图作为讲解图进行地

理教学的价值。

参考答案:无

参考解析:

(1)简单明了,重点突出。

季风区与非季风区分界线图在教学实践中属于抽象类的地图,要学习的内容不

是很鲜明,很容易与内流区与外流区的分界线相混淆,而教师在讲课时信手在

黑板上画出来的季风区与非季风区的分接线图,则相对来说内容简单,所经过

的山脉地形一目了然,讲解的同时还可以对比着400nm等降水线,半湿润与半

干县地区的分界线进行综合分析,重点突出,讲到哪里就画到哪里,学生一目

了然,还可以加强知识的迁移性。

⑵加强直观教学,激发学生学习的兴趣。

中国重要的地理分界线这部分的知识点主要为记忆的内容,单个理解内容较

少,知识点的迁移记忆较多,对于学生来说,相对较为枯燥,而在本部分的教

学过程中运用黑板简图,可以边讲边画,还可以让学生根据教师的画法,自己

进行练习。一方面有利于引导学生集中注意力,增加学生的学习兴趣;另一方

面结合简图,重点突出,且较为形象,有利于学生记忆。

(3)激发学生的想象力,培养地理思维能力。

这幅简图是分界线图的简化,是简单的示意图。但由于可以将分界山脉信息鲜

明地反映在这张简图中,使学生易于理解.,可以激发想象,从而培养学生的地

理思维能力。

⑷板图可增加课堂的美感,树立教师的威信。

教师在课堂上边讲边画的熟练的绘画技巧和扎实的基本功,再加上不同地理事

物颜色的协调和一些简单漂亮的板画点缀,同时配合优美的讲述使小小的讲台

变成一个教师表现自己才华的舞台。一堂课下来教师的出色“表演”会给学生

留下美好的印象。学生在这样的气氛中学习,简直是一种精神享受。教师的威

信不知不觉地在学生中树立起来。

[问答题]2.阅读下列材料,回答问题。

材料某地理老师设计一个活动,具体内容如下:

活动:到苏州乐园去游玩。给出一张苏州乐园游乐项目分布图。

要求:

(1)找出从乐园正门到自己想游玩的项目(例如过山车、旋转木马等)的最近路

线。

⑵选择自己喜欢的几个游乐项目,确定它们的方位,设计一个合理的游玩线

路。

(3)根据图中的比例尺,大致估算行走距离及所需时间。

拓展思考:在日常生活中辨别方向时,还可以借助身边的地理事物,你能说出

一个方法?

小结:如立竿见影可判断方向;向口葵早上花朵向东而下午向西;我国北方民

居习惯坐北朝南;观察河流流向可以判断方向等。

问题:

(1)上述活动的设计体现了地理课程的哪种理念?

(2)试结合所学知识进行评析,总结这样设计教学活动的好处.

参考答案:无

参考您・析:(1)活动的设计体现了地理课程“学习对生活有用的地理”这一理

念。学习对生活有用的地理这一理念体现在我们衣食住行的方方面面,材料中

老师的活动设计主耍体现在出行上,比如选择自己喜欢的几个游乐项目,确定

它们的方位,设计一个合理的游玩线路;根据图中的比例尺,大致估算行走距

离及所需时间等。

⑵这样设计教学活动的好处主要体现在一下3个方面:

①拓宽学生的知识视野

教师开放活动设计,使学生的地理学习过程从过去的静态变为动态,学习状态

从“被动的接受”变为“主动的探究”,学习源泉从“单一课本”到多种渠

道”,知识视野从狭窄变为开阔。

②培养学生的创新意识

在本活动的设计中,教师让学生选择自己喜欢的几个游乐项目,确定它们的方

位,设计一个合理的游玩线路。这一设计使学生的思维的敏捷性、发散性、求

异性、批判性等都得到充分舒展,创新性成果不断涌现。尽管学生提出新提

法、新观点、新方法、新思路,并不一定成熟,但显现了开放式地理课程无

穷魅力。

③促进学生个性发展

当地理课程形式多样、内容丰富、资源充足时,就比较容易满足每个学生学习

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