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七年级语文《春》课堂教学设计与实施策略探索

一、引言

《春》是朱自清先生的散文名篇，描绘了春天生机勃勃的景象，表达了作者对春天的热爱和对生命的赞美。文章语言优美，意境深远，是中学语文教材中的经典之作。对于七年级学生而言，学习《春》不仅能够提高他们的文学鉴赏能力，还能够培养他们的审美情趣和热爱自然的情感。因此如何有效地进行《春》的课堂教学，是摆在语文教师面前的一个重要课题。本文将结合七年级学生的认知特点，对《春》的课堂教学设计与实施策略进行探索。

二、教学目标

1.知识与技能目标:

理解课文内容:学生能够准确理解《春》这篇课文的主题思想，掌握文章的结构层次，并能用自己的语言概括出每个部分的主要内容。

积累词语:学生能够掌握文中出现的生字词，并能正确书写和运用。

赏析语言:学生能够赏析文中优美的语言，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法所表达的思想感情。

培养能力:学生能够通过朗读、默读、讨论等方式，提高阅读理解能力和语言表达能力。

2.过程与方法目标:

自主学习:通过预习、查资料等方式，培养学生自主学习的习惯和能力。

合作学习:通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

探究学习:通过设置问题、引导学生思考等方式，培养学生的探究精神和创新意识。

3.情感态度与价值观目标:

热爱自然:通过学习《春》，培养学生热爱自然、欣赏自然的情感。

积极向上:通过体会作者对春天的热爱和对生命的赞美，培养学生积极向上的人生态度。

审美情趣:通过欣赏优美的语言和意境，培养学生健康的审美情趣。

三、教学重难点

1.教学重点:

理解课文内容，掌握文章的结构层次。

赏析文中优美的语言，体会作者的思想感情。

2.教学难点:

体会作者运用比喻、拟人等修辞手法所表达的思想感情。

将课文内容与自己的生活实际联系起来，进行拓展延伸。

四、教学方法

朗读法:通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。

讨论法:通过小组讨论，让学生积极参与课堂，发表自己的见解。

探究法:通过设置问题，引导学生思考，培养学生的探究精神和创新意识。

多媒体辅助教学法:利用多媒体课件，展示春天的美景，增强学生的直观感受。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放视频:播放一段关于春天的视频，让学生感受春天的美好。

提问导入:提问：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？春天给你留下了什么印象？

引出课题:引导学生说出春天的特点，然后引出课题——《春》。

（二）初读课文，整体感知

自由朗读:学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查预习:教师检查学生的预习情况，纠正字音，解释词语。

整体感知:提问：课文主要描写了什么？可以分为几个部分？

（三）精读课文，深入理解

1.学习第一部分：春的盼头

指名朗读:指名朗读第一部分，其他同学思考：作者为什么盼望着春天？

小组讨论:小组讨论：作者是从哪些方面描写春天即将来临的？

教师讲解:教师讲解第一部分的内容，引导学生理解作者对春天的渴望。

表格总结:

描写角度

具体描写

表达的情感

气温

“东风来了，春天的脚步近了”

盼望着春天

声音

“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”

春天的到来

景物

“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”

春天的生机

2.学习第二部分：春的景象

分层学习:将第二部分分为三个层次，分别学习：春花图、春草图、春风图。

朗读赏析:指导学生有感情地朗读相关段落，体会作者对春天的赞美之情。

品味语言:引导学生品味作者运用比喻、拟人等修辞手法所表达的思想感情。

公式总结:

比喻:本体+喻词+喻体

拟人:将事物人格化，赋予人的情感和动作

（四）拓展延伸，练习运用

仿写句子:仿照课文中的比喻句和拟人句，写几句话，描写你喜欢的季节。

写一篇短文:以“我爱春天”为题，写一篇短文，表达你对春天的喜爱之情。

（五）课堂总结，布置作业

课堂总结:总结本节课的学习内容，回顾重点和难点。

布置作业:

熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

完成课后练习。

预习下一课。

六、教学评价

1.形成性评价:

课堂观察:观察学生的课堂表现，如参与度、积极性等。

提问回答:通过提问，了解学生对知识的掌握情况。

作业批改:通过批改作业，了解学生的学习效果。

2.终结性评价:

测试:通过测试，考察学生对知识的掌握程度。

作文:通过作文，考察学生的写作能力和语言表达能力。

七、教学反思

教学反思是教师对教学过程进行总结和反思的过程，是提高教学质量的重要手段。在《春》的教学结束后，教师应该及时进行教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处，并进行改进。例如，可以反思以下几个方面：

教学目标是否达成:学生是否掌握了