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第七章力
本章概述
一、力
1.定义:力是物体对物体的作用,物体间力的作用是相互的.
2.判断力的存在:可通过力的作用效果来判断.力的作用效果有两个:
(1)力可以改变物体的运动状态.(运动状态的改变是指物体由静止开始运动或由运动变为静止、物体运动的快慢或方向发生改变,都叫做运动状态发生变化),举例:用力推小车,小车由静止变为运动;守门员接住飞来的足球.
(2)力可以改变物体的形状,举例:用力压弹簧,弹簧变形;用力拉弓弓变形.
3.力的单位:牛顿(N)
4.力的三要素:力的大小、方向、作用点称为力的三要素.它们都能影响力的作用效果.
5.力的表示方法:画力的示意图.在受力物体上沿着力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点,线段的长表示力的大小,这种图示法叫力的示意图.
二、弹力
1.弹性:物体受力发生形变不受力自动恢复原来形状的特性.
2.塑性:物体受力发生形变不受力不能自动恢复原来形状的特性.
3.弹力的定义:物体由于发生弹性形变而产生的力.(如压力、支持力、拉力)
4.产生条件:发生弹性形变.
5.弹簧测力计
(1)工作原理:在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越大.
(2)使用弹簧测力计的注意事项
①观察弹簧测力计的量程和分度值,不能超过它的测量范围(否则会损坏测力计).
②使用前指针要调零;如果不能调节归零,应该在读数后减去开始测量力时的示数,才得到被测力的大小.
③测量前,沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次,放手后观察指针是否能回到原来指针的位置,以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦.
④被测力的方向要与弹簧的轴线的方向一致,以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦.
⑤指针稳定后再读数,视线要与刻度线垂直.
四、重力(G)
1.产生原因:由于地球与物体间存在吸引力.
2.定义:由于地球吸引而使物体受到的力;用字母G表示.
3.重力的大小
计算公式:G=mg,其中g=9.8N/kg,9.8N/kg物理意义:质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛顿.
4.施力物体:地球.
5.重力方向:竖直向下
应用:重垂线
(1)原理:是利用重力的方向总是竖直向下的性质制成的.
(2)作用:检查墙壁是否竖直,桌面是否水平.
6.作用点:重心(质地均匀的物体的重心在它的几何中心)
7.注意:为了研究问题的方便,在受力物体上画力的示意图时,常常把力的作用点画在重心上.同一物体同时受到几个力时,作用点也都画在重心上.
第1节力
1.知道力是一个物体对另一个物体的作用.能正确读写力的符号和单位.
2.认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状.
3.知道力的三要素,了解力的三要素对力的作用效果的影响,会画力的示意图.
4.认识物体间力的作用是相互的.
【教学重点】
力的概念、力的三要素.
【教学难点】
力的概念以及物体间力的相互性.力的图示.
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
(5分钟)
图片引入:拔河、火箭发射等.
我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字.如一个人推了别人一下,就有了推力;同学们上课要集中注意力;要提高部队的战斗力等.请学生说出在哪些地方常常提到力?
力是物理学中一个重要的概念,在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别.那么,究竟什么是力呢?
观赏、体会与力有关的现象,针对问题积极思考、踊跃回答.
感受力与美的结合,体会物理与生活的密切关系,激发学习兴趣.
新课教学
(30分钟)
一、力的概念
指导学生利用身边的器材演示一些力的现象:手托课本、手拉弹簧、用落下的书砸气球、磁铁吸引铁钉等.
归纳总结:以上现象存在的共同地方:物体——作用——物体.有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用,推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘.所以,力是物体对物体的作用.
思考:手拍桌面时,手给桌面一个力,对这个力而言,哪个施力?哪个受力?手托一本物理课本与托两本物理课本,哪个力大?要知道具体数值是否需要一个标准?从而引入力的符号和单位.
学生进行实验,积极参与教学.在活动与思考中获得知识,培养能力.
总结得出:一个力必然联系着两个物体,对一个力来说,一定有施力物体,也一定有受力物体.学生再举一些例子,并指出施力物体和受力物体,巩固对“力是物体对物体的作用”的理解.
体验:托起两个鸡蛋所用的力大约为1N.
用手托起一个苹果,手对苹果施加的力大约是1N.
成年男子右手的握力大约是700N.
从人对物体的作用到一般物体对物体的作用,由浅入深,从形象到抽象,符合认识规律,学生易于接受力的概念.在经历从许多与力相关
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