大家好内容中语言活动诗歌下面从说学情说教双语说课文稿.pdfVIP

大家好，我说课的内容是中班语言活动，诗歌《家》。下面，我将从材、说学情、

学目标、学重难点、学方法、学过程这六个方面进行我的说课。

一、材

《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中

大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界。结尾处

用一句“快乐的是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿

以有趣有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流

畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中“让幼儿理解简短的文学

作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合中班教学。

二、说学情

中班幼儿已具有一定的口语表达能力,为上这节课奠定了一定的基础,但幼儿缺乏仿编诗

歌的经验,所以我们要为他们创设一个使他们想说、敢说、说、有机会说并能得到积极

应答的环境。

三、学目标

根据中班语言教学目标及特点，我制定本活动的教学目标是:

1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在脉络。

2、幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。

3、学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。

四、学重难点

根据本班幼儿特点，我制定了本次活动的教学重点是理解,掌握诗歌内容,难点是学习仿

编诗歌。

五、学方法

《教育指导纲要》:幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通

过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法

等多种教学方法,综合语言、游戏、操作探索等活动,优化教学过程。

六、学过程

结合本活动的教学目标，我设计了以下四个环节:

㈠观察感知,积累经验

这是一个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成。

具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗

歌内容。根据这一特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看、手摸、鼻子闻、感知

等方法寻找事物:如蓝天、小河、草地等,他们发现事物的归属关系,并在平时利用

挂图、幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经验,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺

垫。

㈡操作探索,具体感知

这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备,有关理论:诗歌教学中,应将重点放在幼儿理

解方面,不要让幼儿机械、背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的负担,以便他们将注意

地投向学习过程的理解和思考,因此我设计了找家的游戏置于学习诗歌之前,以为迷路的

小鸟、小鱼、小羊等找家为由,激发幼儿参与游戏活动的,提供人手一份操作材料,幼

儿积极主动地参与操作探索,探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关

系,幼儿游戏时,我全面观察幼儿操作情况,了解需要,及时予以幼儿适当的支持和帮助,使幼儿

充分感受家的内涵。

游戏后,我发出启发性地提问:你帮谁找到了家,为什么这么找?幼儿互相交流,弥补感知的

不足,让幼儿进一步了解事物的归属关系,理解家的含义,为下阶段活动奠定基础。

㈢理解学习诗歌

这一环节是本活动的重点,皮亚杰儿童发展理论告诉我们,儿童的语言发展是通过