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信息化背景下非连续性文本阅读素养的提升路径

前言

在初中语文教学中，非连续性文本通常指那些不以连贯的叙述段落形式展现的文本。这类文本包括图表、列表、说明文、广告、年鉴、菜单、日程安排等。与传统的连续性文本不同，非连续性文本往往采用视觉化、结构化的信息呈现方式，常通过图片、符号、不同的排版形式传达信息。此类文本的理解和分析能力是初中生语文素养的重要组成部分。

由于初中语文教学中传统的课堂内容偏重于叙事性文章的阅读，学生对于非连续性文本的兴趣相对较低。这种偏好不仅影响了学生的阅读广度，也使得非连续性文本的教学未能获得应有的重视。缺乏兴趣是学生在阅读非连续性文本过程中常见的问题之一，学生对于这类文本的学习更多是应试性的，缺乏主动探究的动力。

多数初中生在面对非连续性文本时，缺乏足够的解读能力。他们往往依赖传统的线性阅读习惯，对于文本中的图示、符号、结构等信息未能做到有效的解读。尤其是在处理涉及多种形式的信息时，学生容易产生信息忽视或错误解读的情况。非连续性文本通常需要读者进行信息整合，学生却常常忽视这一点，导致其信息获取的准确性和全面性不足。

在日常学习中，学生可接触到的非连续性文本材料较为有限，尤其是在课外阅读中，非连续性文本的比例相对较低。由于现有教材及课外书籍中的非连续性文本选择较少，学生在非连续性文本的实际接触和实践机会相对较少。这使得学生缺乏必要的练习和训练，难以在日常生活中提升其对这类文本的解读能力。

初中生在日常阅读中普遍倾向于阅读传统的连贯文本，对非连续性文本的关注度较低。由于传统教学模式过于注重长篇叙事性文章的阅读，非连续性文本的教学多处于辅助性或拓展性的地位，未能得到足够的重视。学生往往忽略了图示、表格等信息，这直接导致了其在阅读非连续性文本时理解能力的缺乏。一些学生在处理非连续性文本时，更多依赖简单的扫视而非细致的解读，往往未能抓住文本中隐含的关键信息。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，仅作为相关课题研究的创作素材及策略分析，不构成相关领域的建议和依据。泓域学术，专注课题申报、论文辅导及期刊发表，高效赋能科研创新。

目录TOC\o1-4\z\u

一、信息化背景下非连续性文本阅读素养的提升路径 4

二、基于认知心理学的初中语文非连续性文本阅读策略 7

三、初中语文教育中非连续性文本的教学意义与挑战 11

四、初中生语文非连续性文本阅读现状调查与问题分析 15

五、初中语文非连续性文本阅读能力的评价体系构建 19

信息化背景下非连续性文本阅读素养的提升路径

信息化背景下非连续性文本的特征分析

1、非连续性文本的定义与特点

在信息化背景下，非连续性文本成为了重要的文本形式之一。与传统的连续性文本不同，非连续性文本具有碎片化、图文结合、多维信息展现等特点。它通过图表、插图、符号、标注等多样化的表达方式，使得信息传递更加直观和高效。此类文本要求读者不仅要理解文字内容，还需要综合分析不同信息元素的关联性，以获得完整的知识体系。

2、信息化背景下非连续性文本的复杂性

信息化环境下的非连续性文本，通常涉及海量信息的传播和展示，信息呈现方式的多样化增加了其理解的难度。读者不仅要具备文字的阅读理解能力，还需要掌握对图像、符号、数据等多种信息载体的解读能力。这种多层次、多元化的信息呈现方式使得非连续性文本的阅读变得更加复杂，要求读者具备较强的信息整合能力与批判性思维能力。

非连续性文本阅读素养的重要性

1、提升信息整合能力

非连续性文本的阅读要求学生具备较强的信息整合能力。在面对文本时，学生需要从多个维度去解析信息，识别文本中的图像、表格、符号等元素并与文字内容结合。这一过程锻炼了学生的综合思维能力，使他们能够从繁杂的信息中提取关键信息，形成完整的知识结构。

2、培养批判性思维

在信息化背景下，非连续性文本的阅读往往涉及复杂的逻辑和多元的观点。这要求学生不仅仅是接受信息，还要具备批判性思维的能力。学生需要对信息来源的真实性进行质疑，对不同信息的价值和意义进行辨析，从而形成独立、科学的观点。

3、促进信息交流与合作

非连续性文本往往包含多种不同形式的信息表达，如数据、图表等，这种多样化的信息呈现形式能够有效促进学生之间的信息交流与合作。在学习过程中，学生可以通过讨论和分享不同的信息元素，提升团队合作与沟通的能力，这对于现代社会的多元化工作环境尤为重要。

信息化背景下非连续性文本阅读素养的提升路径

1、数字工具的有效使用

信息化环境为非连续性文本的学习提供了大量的数字化工具和平台，如在线图表制作工具、交互式学习平台等。学生可以利用这些工具将非连续性文本转化为易于理解的形式，帮助他们更好地掌握文本的内容。此外，数字平台的