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课堂评估与反馈机制在问题式教学法中的功能

前言

目前，很多教师的专业发展机会相对有限。部分教师难以获得针对道德与法治学科的专项培训和教育资源，导致其在教学过程中存在一定的困惑和不足，进而影响教学质量。

道德与法治教学内容往往涉及复杂的伦理和法律问题，单纯的灌输式教学难以激发学生的学习兴趣和主动思考。问题式教学法通过问题引导，促使学生深入思考道德和法律问题的不同角度与深层次含义，激发其批判性思维和自主探究的能力，有助于学生更好地理解和内化道德与法治知识。

建构主义学习理论认为，知识的获取是学生在与外界的互动中，通过主动建构和反思来实现的。问题式教

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