教学目标famous people单元设计.pdfVIP

Unit5FamousPeople

Lesson3FamousWritersandPoets

教学目标

1、通过对，安徒生，海伦凯乐和J.K的基本情况和在文学著作方面的

主要成就的学习，了解它们对社做的贡献并感受其文学成就对社会的影响，

从而加深对作家的认识和理解。

2、能够借助信息，简单介绍作家和诗人的出生、国籍和职业等。

3、能够听懂、读懂介绍四个名人的小语篇，并能够提取他们主要成就的信息，

用Whatdoyouknowabout…?Whyishefamous?等就作家和诗人的基本信息做

简单交流。

4、能够借助框架从出生、国籍、职业以及主要文学著作等方面介绍本课涉及的

四位作家，即：ThisisLiBai.Hewasbornin701.Hewasapoet.Heisfamous

forwritingalotofbeautifulpoems.

5、能够通过对四位作家的作品的体会和讨论，就其熟悉的作品自己的看法，进

一步完善和丰富对作家名人的认识。

教学重难点

1、教学重点：四个作家诗人的基本信息和成就。

2、教学难点：借助框架综合描述的作家和诗人

赏析作家作品，感受其文学贡献

教学过程

一、复习旧知聚焦作家和诗人

情境：MissWu和孩子们去了名人馆中的“科学家和发明家馆”。我们认识了四位

科学家和发明家。

1、信息差作业交流

T：Whatdoyouknowaboutthem?

两人一组，完成表格信息差作业的核对，在交流中进一步加强对名人基本信息

的。并简单介绍的科学家和发明家

Introduceyourfavoritescientistorinventor.梳理基本框架。

如：Thisis(Name).Hewas(Nationality).Hewasa(Career).

Heisfamousfor(Achievement).

Ithink（opinion）.

2、导入

情境：MissWu和孩子们从一层科学家和发明家馆出来，进入了第二层的作家馆。

提出问题：Whoarethey?Whatdoyouknowaboutthem？

学习writer和poet

认读名字：HansChristianAndersenJ.KRowlingHelenKeller

设计意图：在“走进名人馆”的大情境中，通过科学家和发明家再次明确框架，

清晰介绍名人的结构，聚焦作家馆。使得学习情景化、立体化，基于学生的

生活经验和已有认知展开交流，激活话题，启发学生主动思考，带着疑问和需求

进入具体学习。

二、呈现作家基本信息，学习交流

1、出示作家交流相关信息

Whatdoyouknowabout…?

示范：Whoishe?Whyishefamous?

HeisHansChristianAndersen.

Whenwasheborn?

Hewasbornin1823.

What’shisnationality?

HeisDanish.

学习Danish.出示丹麦在世界地图的位置以及国旗。

2、同伴交流其他三个名人的基本信息

J.KRowlingwasanEnglishwriter.Shewasbornin1965.

HelenKellerwasAmerican.Shewasbornin1880.

LiBaiwasawriter(poet).Hewasborn