小学数学人教版上说课稿笔算除法.pdfVIP

《笔算除法》说课稿

各位老师好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册第五单元第二的《笔算除法》。

下面，我将重点从分析，教法学法分析，教学过程这三个方面对本节课加以说明。一、

材

本节课是学生已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进

及意义。，还安排了一些相应的练习题，其意图在于使学生更加深刻的理解算

理，并能够熟练的进行计算。

对于本节课来说：一方面，学生已经掌握了笔算除法的基本方法，本节课试商的难度加大，

计算的过程更加复杂；另一方面，小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑

思维过度的阶段，学生之间也存在差异。

综合各种实际情况，我特制定如下教学目标：

1、理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商

是一位数的除法。

2、通过动手操作，思考与交流等数学学习活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体

验迁移的思想和方法。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。本

节课的教学重点是：掌握握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。

教学难点是：试商的方法及除数是整十数的除法的位置确定。二、法与学法

根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上谈话、讲

练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最度的发挥的作用。教法为学法

导航，本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交流的学习方法。三、学过程

下面我重点说一学流程以及这样设计的意图。教学过程分为四个环节（一）首先我来

说第一个环节：创设情境，生成问题1．复习旧知

60÷20360÷4080÷40240÷60

【复习刚学过的除数是整十数的口算，可以为后面学习试商打下基础。】2．创设现实情境

师：(课件题目)“这里新进了92本连环画，每班可以分30本。你能提出什么问题？”假

设你就是管理员，你会提什么问题？

从学生问题中筛选出“可以分成几个班？”这一问题，问：你会解答吗？应该怎样列

式？（板书：92÷30.）

师：这道题该怎样解决呢?你能尝试计算吗？

【本环节复习了除数是整十数的口算除法的计算方法，为后面学习新试商做了铺垫。创

设的阅读日的情境是学生很熟悉的，这样引入新课，能激发了学生的求知欲。】（二）第二

个环节是探索交流，解决问题1．让学生尝试用多种方法去计算交流：

（1）有的同学可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分给3个班。

（2）有同学用笔算，则让他说说是怎样算的，为什么这样算？如果没有，可以告诉学生这

题可以用笔算，同时列出除法竖式，师：请想，92除以30应该商几？3应该写

在什么位置呢？为什么？使学生明确，92里面有3个30，所以3要写在个位上。正好分完

吗？使学生明确每班分30本，分给3个班，只分了90本，还剩2本。（讲解的同时板书竖

式计算过程。）

接着让学生说一说是怎样笔算这道题的，强调3为什么写在个位上。最后提示学生写清横

式得数和答语，找准单位。（同时板书）

揭示课题，这就是我们这节课要学习的除数是两位数的笔算除法，板书课题。小结，两位

数除以整十数，商要写在个位上；2．练习

出示40÷20和64÷30，请两位学生到黑板上做题；

【本环节的设计，让学生感受没有余数的情况，同时也感受有余数的除法怎样列示结题，然

后总结下商需