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近现代西方教育思想流派代表人物理论体系比较研究

目录

文档概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.4研究思路与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

近现代西方主要教育思想流派概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.1欧洲大陆教育思潮．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

2.1.1欧洲大陆教育思潮的形成与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

2.1.2代表人物与主要观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

2.2英国教育传统．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

2.2.1英国教育传统的形成与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

2.2.2代表人物与主要观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.3美国教育思潮．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.3.1美国教育思潮的形成与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.3.2代表人物与主要观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

近现代西方主要教育思想家理论体系分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

3.1欧洲大陆教育思想家理论体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

3.1.1卢梭的自然主义教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

3.1.2裴斯泰洛齐的要素教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

3.1.3蒙台梭利的儿童教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

3.1.4福楼拜尔的理想主义教育思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

3.1.5布尔诺夫的人本主义教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

3.2英国教育思想家理论体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.2.1培根的经验主义教育思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

3.2.2斯宾塞的实用主义教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

3.2.3赫尔巴特的教育科学理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

3.2.4穆勒的进步主义教育思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

3.3美国教育思想家理论体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

3.3.1杜威的进步主义教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.3.2宾斯汪格的实用主义教育思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.3.3凯米的要素主义教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.3.4布鲁纳的结构主义教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.3.5加德纳的多元智能理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

近现代西方主要教育思想流派代表人物理论体系比较研究．．．．．53

4.1比较研究框架构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

4.2教育目的比较．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

4.2.1个人发展与社会进步的统一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59

4.2.2理性培养与人格塑造的差异．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

4.3教育内容比较．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

4.3.1自然科学与人文学科的融合．．．．