苏教版四级科学下册小学四下.pdfVIP

（苏教版）四年级科学下册教案

第三单元物体的

5.摆

教学目标：

过程与方法：

1.能够对影响摆的快慢有哪些因素做出假设。

2.能够根据假设设计实验进行验证，能测量在单位时间内摆摆动的次数。

3.能够使用“控制变量”的方法搜集，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数

据支持。

科学知识：

1.知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。

2.认识到“控制变量”是一种搜集的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。

态度与价值观：

1.体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。

2.体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣。

教学准备：铁架台、量角器、记时器、米尺、线若干、钩码。

教学过程：

一、激趣导入

1.：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？

（松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：知道它叫什么吗？

板书：摆

2.：关于摆，知道些什么知识？（指名学生说说）

3.今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。（把课题板书完整）

二、探究新知

1.让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。

（1）：要了解摆的奥秘，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间

内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢？

演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开始的

地方我们就算摆摆动一次。

（2）讲解如何使用秒表记时。

（3）与学生合作：测定讲台上的摆15秒内摆动的次数。同时指导，怎样减

小误差。

（每组到老师处领一个摆，组内自行分工：记时员，操作摆的人员，记数员，记录员，

汇报员。）

（4）学生合作测定摆在15秒内摆动的次数。

（5）学生汇报。

2.发现问题，作出假设。

（1）谈话：，汇报的实验结果，各组的摆在15秒内摆动的次数基本上都

（2）学生讨论，作出猜测。

（3）学生猜测，归结为摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻重、摆线的长短有关。（板

书）

3.设计实验，验证假设。

（1）：假设不一定是正确的，那就让我们用实验来证明。小组觉得摆的快慢

与哪种假设最有可能有关，就作为研究的课题，设计一下的实验该怎么来做？

并记录下的方案。

（2）学生讨论，设计方案。

（3）学生汇报方案，相互评点各组设计的实验方案是否科学，再提供参考意见，

主要是怎样控制变量。

4.实验验证，得出结论。

（1）学生按照自己的实验方案，操作实验。

（2）汇报结果。

（3）问出错的小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再做一遍。

（4）汇总得出结论：摆的快慢只与摆线的长短有关。

5.研究摆摆动快慢的内在规律。

（1）分派任务：全班九组，每组选做一个15秒内正好摆动8、9、10、11.12.13.14.15.16

次的摆。每次做的结果记录下来，便于修正。

（2）小组合作制作。

（3）制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。

（