产教融合视域下汽车类专业新型课堂实践案例分析——以烟台职业学院为例.pdfVIP

三门峡职业技术学院学报JOURNALOFSANMENXIAPOLYTECHNIC第24卷第1期

高职专业与课程研究

产教融合视域下汽车类专业新型课堂实践案例分析

一以烟台职业学院为例

①于立杰1裴宝浩1杜现斌²曲彦博3

（1.烟台职业学院交通工程系，山东烟台264670;2.山东科技大学交通学院，山东青岛266590；

3.现代汽车研发中心（中国）有限公司，山东烟台264670）

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摘要：高等职业院校是培养技能型人才的重要场所，如何培养企业需要的人才，一直是职业院校要解决的关

键问题。产教融合、新型学徒制都是职业院校培养人才的有力探索。然而企业反馈回来的信息多数是职业院

校培养的学生进入企业后对于企业的认同感不够，并且需要另外进行企业的技能培训，对企业造成额外的负

担。针对此现象，烟台职业学院对汽车类专业课堂教学进行了改革和创新，在产教融合的背景下为汽车类专

业后备工匠的培养进行了新的探索，根据对毕业生就业的后续跟踪以及企业的反馈情况，汽车类专业新型课

堂有效满足了企业对高素质技术技能人才的需求，也为类似专业后备工匠的培养提供借鉴和参考。

关键词：职业教育；产教融合；三教改革；新型课堂实践案例

中图分类号：G712文献标识码：A

收稿日期：2025-01-17

基金项目：山东省教育教学研究一般课题（2023JXY166）；山东省职业技术教育学会职业教育科研课题

(KYKT2023G098）；中国高等教育学会高等教育科学研究规划重点课题（24RH0304)

作者简介：于立杰（1976一），男，山东栖霞人，烟台职业学院交通工程系讲师。

产教融合在西方国家研究与实施起步相对自主探索并行的特殊发展路径。但是,我国对于

较早，1906年美国辛辛那提大学创建的第一个技能型人才和大国工匠的需求越来越大，职业教

合作教育就是产教融合的一种方式。我国对于产育作为培养技能型人才和后备工匠的主阵地，越

教融合的研究同样具有历史渊源，如1918年陶来越受到重视。2017年国务院办公厅印发《关于

行知先生发表的《生利主义之职业教育》中说明深化产教融合的若干意见》2019年国务院印发

了职业教育中教和产的关系，属于早期的产教融《国家职业教育改革实施方案》，两个方案的出台

合的研究开始。然而在实践层面，我国产教融合充分体现了职业教育产教融合发展的重要性。基

的实质性推进相对滞后,经历了借鉴国际经验与于产教融合模式培养后备工匠人才是职业院校

096/高职专业与课程研究

产教融合视域下汽车类专业新型课堂实践案例分析

的重要责任和使命。进行了产教融合的探索,开设了丰田T-TEP项

目教学和通用ASEP项目教学，主要包含丰田

一、汽车类专业新型课堂实践的条件一级和丰田二级的教学实训设备设施。在产教融

（一）目前汽车产业的人才需求合模式下对于汽车类专业人才的培养取得了一

汽车类专业在高职院校中开设的比例相对定的成绩，为丰田和通用汽车后市场输送超过

较高，并且随着汽车发展的智能化、集成化和网1000名优秀毕业生，目前分布在各个地方的

联化，高职教育汽车类专业对人才的培养要求越4S店,并且都是店里的骨干成员,有的是技术总

来越高，专业的实践性很强。1汽车产业是国家的监,有的是销售经理,也有一部分是店长。从丰田

支柱产业之一[2,故对于高职院校汽车类专业学汽车4S店和通用汽车4S店反馈信息来看，毕

生的培养模式探索具有重要的意义。随着汽车产业生在项目课程的学习中,主要涉及初级汽车维

业的发展，尤其是我国自主汽车品牌（涵盖传统护内容,其水平相当于熟练的学徒