高职思修课教学课件.pptVIP

高职院校思想道德与法治教学课件本课件系统阐述了高职院校思想道德与法治课程的核心理念、教学目标与价值取向，融合了教育部2023年必威体育精装版课改精神。作为高职院校德育体系的重要组成部分，本课程旨在培养学生的道德判断力、法律素养和社会责任感。通过理论与实践相结合的教学方式，引导学生在专业技能学习的同时，塑造正确的价值观念，培养法治思维，为成为德才兼备的社会主义建设者和接班人奠定思想基础。

绪论：课程意义与时代新人使命新时代背景中国特色社会主义进入新时代，国家发展面临新的历史方位和战略机遇期。高职学生作为技能型人才，需要理解时代背景，把握历史机遇。青年使命青年一代肩负着民族复兴的历史重任，需要培养家国情怀，锤炼品德修为，增强法治意识，成为堪当民族复兴大任的时代新人。课程框架本课程涵盖人生观、价值观、道德观和法治观四大模块，通过理论讲授与实践体验相结合，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者。

高职学生的成长与职业生涯职业技能与思想道德双重提升高职教育的根本任务是培养高素质技术技能人才，既需掌握专业技能，也要树立正确价值观。专业能力与思想道德相辅相成，缺一不可。新时代高职学生应当明确：技术没有边界，但技术的应用与创新必须以道德为指引。唯有将技能与道德相融合，才能成为新时代真正需要的人才。生涯规划与价值引领认识自我了解自身兴趣、能力与价值取向，建立自我认知体系设定目标明确近期与长远职业发展方向，制定可行性计划行动实践通过实习、社会活动积累经验，不断调整完善规划

第一章：人生观的基本理论人生目的人生观的核心要素，回答为什么活着的根本问题，决定人生奋斗的方向和归宿。社会主义人生观强调个人价值与社会价值的统一。人生态度面对生活的基本立场和情感倾向，表现为乐观或悲观、积极或消极等。社会主义人生观倡导积极进取、乐观向上的态度。人生价值个体对自身存在和活动意义的评价标准，包含自我价值和社会价值两个维度。二者辩证统一，相互促进。人生道路实现人生目的和价值的具体途径和方法，关系到理想如何变为现实。需要正确处理个人与集体、理想与现实的关系。

个人理想与社会理想的关系个人奋斗与民族复兴个人理想是社会理想的组成部分，社会理想是个人理想的集中体现。二者相互依存，共同促进。当代中国青年应将个人理想融入民族复兴的伟大事业中。坚持个人奋斗与社会进步相统一，将自身发展与国家发展、民族振兴紧密结合，实现小我与大我的和谐统一。这是当代青年的历史使命和时代责任。大国工匠精神案例以高铁钳工大国工匠李万君为例，他32年如一日，坚守岗位，精益求精，练就了眼睛能看出0.01毫米、耳朵能听出气泵轴瓦间隙的绝技，被誉为当代的鲁班。大国工匠们将个人专业技能追求与国家制造业发展相结合，在平凡岗位上创造非凡价值，展现了新时代工匠精神的深刻内涵与现实意义。

青年价值坐标的构建服务社会当代青年应积极参与志愿服务，关注社会问题，培养社会责任感和使命感。通过志愿服务，将个人成长与社会发展相融合，实现自我价值。创新精神创新是民族进步的灵魂。青年应敢于打破常规，勇于探索未知，在专业领域不断突破自我，为国家科技发展贡献力量。艰苦奋斗艰苦奋斗是中华民族的优良传统。新时代青年应继承和发扬这一传统，不畏困难，迎难而上，在艰苦环境中锤炼意志，成就事业。以时代楷模为标杆，引导青年树立正确价值坐标。如时代楷模黄文秀，放弃大城市工作机会，扎根贫困山区，用青春诠释了共产党人的初心使命。

职业伦理与人生方向职业操守与社会责任职业操守是从业人员必须遵循的行为准则和道德规范，体现着社会对特定职业的基本要求和期望。良好的职业操守不仅关系个人职业生涯发展，更关系社会公共利益和职业群体形象。高职生应当认识到，职业活动具有社会性，任何职业都承载着特定的社会责任。只有将个人职业发展与社会责任相结合，才能实现真正的职业价值和人生价值。常见道德冲突分析职业生活中常见的道德冲突包括：个人利益与职业责任的冲突、短期利益与长期发展的冲突、组织要求与社会期望的冲突等。面对这些冲突，需要运用正确的价值观和伦理标准进行判断。解决道德冲突的基本原则：坚持底线思维，恪守职业道德基本准则；权衡各方利益，寻求最大公约数；尊重生命价值，维护人的尊严和权利；注重长远发展，避免短视行为。

第二章：价值观与核心价值体系价值观的社会功能导向功能：引导人们的思想和行为方向凝聚功能：增强社会共识，形成社会合力评价功能：为人们判断是非提供标准调节功能：协调个人与社会的关系价值观是人们对事物价值的根本看法和态度，影响人们的思维方式和行为选择。社会主流价值观的形成与传播，对社会稳定和发展具有重要意义。三观的辩证关系世界观关于世界本质及其发展规律的根本观点，是三观的基础人生观关于人生目的、态度、价值和道路的根本观点，是世界观在人生问题上的具体体现价值观关于价值评判标准的根本观点，受