语文园地四一课时教学设计老师部优.pdfVIP

《语文园地四》第一教学设计

【】义务教育教科书统编

【教学内容】三年级语文（学科）（上册）第四单元语文园地四

【教学】交流平台识字

【】第一

【设计】登封市商埠街小学

【授课对象】三一班

【执教时间】2018年10月26日

【目标制定的依据】

（一）课标相关陈述与解读

1.识字写字

（1）对学习汉字有浓厚的，养成主动识字的习惯。

（2）准确认读200个字，正确书写300个字。

（3）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）初步学习默读。学习略读，粗知文章大意。

2、课标解读

（1）有初步的独立识字能力。能运用音序检字法和部首检字法查字典。

（2）初步使用硬笔书写，做到规范、端正、整洁。

（3）体会课文中句在表情达意方面的作用。能对课文中不理解的地方提出疑问。

（4）积累课文中的优美、句段。

（二）分析

1、单元分析

本单元是阅读策略单元，安排了一篇精读课文《总也到不了的老屋》，两篇略读课文《胡萝卜先

生的长胡子》、《不会叫的狗》。《总也倒不了的老屋》讲述了老屋活了一百多岁了，想休息休息，

可小猫、老母鸡、小蜘蛛纷纷请求老屋再坚持站几天。结果老屋现在还站在那儿，一边听故事一边

晒。《胡萝卜先生的长胡子》讲述了胡萝卜先生刮胡子的时候漏刮了一根，结果这根胡子沾到果

酱后疯长，这胡子可以当风筝线帮助男孩，也可以帮鸟太太晒小鸟的尿布。《不会叫的狗》讲述了一

只不会叫的狗来到了没有狗的国家，在这儿不会叫是种，所以小狗就跟着小公鸡、学叫，

结果被狐狸嘲笑，被猎人当猎物打。语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义。提示学生

要在课外阅读中自觉运用预测这一策略

本单元的重点是：1.学习预测的一些基本方法。2.体会预测的好处。3.尝试续编故事。

2、教学内容分析

“交流平台”围绕预测这一学习重点编排，皆在学生结合本单元的学习体会，交流一边读一

边预测带来的阅读新体验，知道在课外阅读中要自觉地运用预测这一策略。

“识字”安排了“字典”“基础”等六个，学生运用查字典的方法，自主认识

“典、基”等七个生字，培养学生独立识字的能力

（三）学情分析

三年级学生已经有一定的理解能力，知道了什么是预测、预测的依据和预测的思维过程。也能

够在不同的环境中学习识字。

【教学目标】

1、能结合阅读体验交流、总结、运用预测策略的好处，知道在课外阅读中，要自觉运用预测策

略。

2、能运用查字典的方法，自主认识“典”“基”等七个生字。

【教学重难点】

重点：结合阅读体验交流，总结运用预测的好处。

难点：知道在课外阅读中自觉运用预测策略。

【基于目标的评价】

1、通过学生的交流和老师的实例来完成目标1。

2、通过学生的动手和交流来检测目标2的完成。

【教学过程】

环节一：谈话导入

1、，今天我们来学习语文园地四，请跟老师一起板书。

2、请回忆一下，本单元的