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(2025)家庭教育指导师考试题库及参考答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.根据《中华人民共和国家庭教育促进法》第二十二条规定，未成年人的父母或者其他监护人应当合理安排未成年人学习、休息、娱乐和体育锻炼的时间，避免加重未成年人学习负担，预防未成年人（）。

A.沉迷网络

B.校园欺凌

C.离家出走

D.情绪障碍

答案：A

解析：《家庭教育促进法》第二十二条明确将“预防未成年人沉迷网络”作为家长的法定义务，强调时间管理与网络使用的平衡。

2.依据埃里克森心理社会发展理论，6-12岁儿童的核心发展任务是（）。

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.获得同一感，克服角色混乱

答案：C

解析：埃里克森八阶段理论中，学龄期（6-12岁）的核心冲突是“勤奋对自卑”，儿童通过学习和社交活动建立能力感，若经常受挫则易产生自卑。

3.当3岁幼儿因玩具被抢而大哭时，最适宜的回应方式是（）。

A.“这有什么好哭的，再买一个就是了”

B.“我知道你现在很伤心，因为玩具被拿走了对吗？”

C.“你应该自己抢回来，不能这么胆小”

D.“别哭了，去玩其他玩具，这个不好玩”

答案：B

解析：3岁儿童处于情绪认知发展关键期，共情式回应（识别并接纳情绪）能帮助其建立情绪词汇和调节能力，否定或转移情绪会阻碍情绪理解。

4.以下哪项不符合“积极倾听”的原则？

A.用“你刚才说……”重复对方话语

B.打断对方表达以纠正错误观点

C.观察对方非语言信号（如表情、手势）

D.保持眼神接触和开放的身体姿态

答案：B

解析：积极倾听强调“不评判、不打断”，通过复述和观察促进沟通者自我表达，打断会破坏信任关系。

5.针对小学阶段儿童的规则教育，最有效的方法是（）。

A.制定详细规则清单并严格惩罚违规行为

B.与儿童共同讨论规则的意义，约定违反后的补救措施

C.由家长单方面制定规则，要求“必须服从”

D.用物质奖励（如零花钱）激励遵守规则

答案：B

解析：小学儿童（7-12岁）已具备逻辑思维能力，参与式规则制定（解释规则背后的安全/社交意义，协商后果）能增强规则认同感，比强制或贿赂更具长效性。

6.某家长反映：“孩子写作业总拖延，必须我坐在旁边盯着才写。”最可能的原因是（）。

A.孩子天生懒惰，缺乏学习动力

B.家长长期代劳时间管理，孩子未形成自主规划能力

C.作业难度过高，超出孩子能力范围

D.孩子通过拖延获得家长关注

答案：B

解析：长期“监工式”陪伴会让儿童依赖外部监督，无法发展内部时间管理能力；需结合选项B与D进一步评估，但B是更普遍的深层原因。

7.根据鲍姆林德的父母教养方式分类，“高要求、低回应”属于（）。

A.权威型

B.专制型

C.放任型

D.忽视型

答案：B

解析：权威型（高要求、高回应）、专制型（高要求、低回应）、放任型（低要求、高回应）、忽视型（低要求、低回应）。专制型家长强调服从但缺乏情感支持。

8.处理亲子冲突时，“我信息”沟通法的正确表述是（）。

A.“你总是乱扔玩具，家里乱死了”

B.“我看到玩具散落一地，担心有人会被绊倒”

C.“你再这样我就生气了”

D.“你这样做太不懂事了”

答案：B

解析：“我信息”聚焦具体行为对自身的影响（观察+感受+需求），避免指责，如“我看到……（事实），我感到……（感受），因为我需要……（需求）”。

9.针对青春期孩子的“叛逆”行为，家庭教育指导的核心原则是（）。

A.强化权威，严格管控以防止越轨

B.接纳个体差异，引导自主决策并承担责任

C.完全放任，尊重孩子的所有选择

D.比较“别人家的孩子”，激发竞争意识

答案：B

解析：青春期核心任务是建立自我认同，家长需从“控制者”转变为“支持者”，通过赋予自主权（如规划周末时间）和责任（如承担选择后果）促进成熟。

10.以下哪项是隔代教养中常见的积极因素？

A.祖辈过度保护导致孙辈抗挫能力弱

B.祖辈丰富的生活经验传递传统美德

C.祖辈与父母教育观念冲突引发家庭矛盾

D.祖辈体力有限无法满足孩子运动需求

答案：B

解析：隔代教养的积极面包括传统价值观传承、情感支持等；A、C、D均为常见问题，B是正向资源。

二、多项选择题（每题3分，共15分，少选、错选均不得分）

1.家庭教育指导师在与家庭建立信任关系时，应遵循的原则包括（）。

A.价值中立，避免评判家庭教养