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2024年三年级上册语文教学反思

三年级上册语文教学反思1

《花钟》，最终上完了，心里的大石头最终能够放下了，最终能够忙其他的事情了，手上的

事情很多、很多，再加上心境烦躁，所以前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟，

我的心头一蹬，因为我不大喜欢上说明文，可也没有办法，校要求上同课异构，其实我早就该克

服自己的心理，上什么课文都要有信心上好，不能去挑课文。看了教材觉得课文的第二、三很难

把握，所以决定上第一课时，所以选择了第一段，选择这一段进行教学，第一段作者介绍了9

种不一样的花开花的时间，这段文字作者写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放

的样貌，而这部分的教学资料既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点如果教师教

好了，就能很好地指导学生写好不一样的花开放的样貌的语句。

准备这节课给我最大的感受是：

1)无论是上第几课时，教师要有发现教材、捕捉教材的慧眼，在熟读文本的基础上，找准教

学点的基本点，挖掘教材该讲的资料，舍弃不该讲的资料，(包含很多学生已懂的和不重要的资

料)并根据学生的学情设计教学资料，教学的环节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，

可是却什么都抓不好，不要奢望学生什么都掌握。相反，如果你设计的资料少了，省下的时间把

文本挖深了、学深了，学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简单，但资料充满，

课要贴合文本，挖掘文本的内涵，仅有在课堂上充满浓浓的语文味，才能一步步地提高学生的语

文素养。

2)由于新接班，第一次上公开课，我对学生的上课的情景根本没底，今日的课堂当学生无法

回答正确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没注意，

看来修炼课堂语言是当务之急。

3)往后的课堂要继续反思，努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得，一课一思的思考。

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三年级上册语文教学反思2

《找骆驼》这篇课文以“找骆驼”为线索，起因、经过、结果十分清楚。课文在叙述中巧设

悬念，引人入胜。开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人详尽地描述骆

驼的特征，激起读者往下读的欲望。教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这

些特点的。这是一篇略读课文，情节简单，对话较多，学生也已经掌握了一定的自学方法，能够

运用方法读通顺课文，了解课文大意，同时提出自己不明白的问题。

这篇课文，我首先以“破案子”导入，充分激起学生的兴趣。让学生做一回警察，当一回侦

查官，在破案子的过程中，学生已经对“认真观察，仔细分析”这一点有了初步的认识，随后，

引出今天的课题——-“找骆驼”，一个老人去帮一个商人寻找一只骆驼。

这是一篇略读课文，重点是学生自己学习。首先是学生对这篇课文的认识和熟悉。在初读

课文之后，我让学生简单地讲述课文主要说了一个怎样的故事？引出课文的主角“商人、老人、

骆驼”。此后，我将这课的几个重点的字词以小黑板的形式展出，三年级的学生字词教学仍是重

点，注意其中几个字的读音和写法如“忿忿、跛、驮”等。

简单的字词教学后，进入文章的品读过程。我用一个表格让学生默读课文后来填空，通过老

人观察到的现象和判断的依据两方面来思考，使整篇课文脉络清晰，再让学生思考，老人为什么

能作出这样的判断，然后指导学生把句子条理说清，用“因为……所以……”句型来引导学生说

话。取得较好的效果。

在此次教学中，我也发现了几点不足，如：导课的过程，语言过于繁琐，没能抓住学生的主

观能动性；在指导“因为…所以”“之所以…...是因为”的句式转换过程中，学生在一开始没能

很好的进入这个状态，难度太大，可以以简单的生活中的句子进行铺垫，从而使学生对这种句式

有更清楚的认识。

每一次教学的深思，都是一次改进的起点。不断地发现和完善自己！

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三年级上册语文教学反思3

在教授《给予树》的第二课时时，这两个小练笔花了大约二十几分钟，在这过程之中孩子们

一直在思考、交流、书写，在两个小练笔完成之后，无须教师的点拨，孩子们已经了解了文章的

中心，体会到“给予”是一种高尚品格和“给予”后的快乐与幸福，也懂得要有一颗感恩的心。

在以往的教学中我也经常让孩子进行小练笔，但大多放在末尾，作为拓展，还有一些可以说是画

蛇添足，是纯粹的点缀品。而这一课中的两个小练笔却