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高校学生思想引领与立德树人心得体会

作为一名长期从事高校思想政治教育工作的教师，我深刻体会到“立德树人”作为教育的根本任务，不仅是国家对高校的殷切期望，更是青年学生成长成才的灵魂支撑。高校是青年学生思想塑造的关键阵地，如何有效引领学生思想，培育健全人格，成为我工作中的核心课题。回顾这些年的教学和管理实践，我感受到思想引领工作既是一项复杂细致的系统工程，也是一份充满温度和力量的使命。通过不断探索方法，结合学生实际，注重真情沟通，我看到了立德树人的价值在学生们身上日渐显现。

本文将围绕高校学生思想引领与立德树人展开，分三个部分深入阐述自己的心得体会。首先，我将从思想引领的重要意义和现实挑战谈起，梳理当前高校学生思想状况及引领工作的迫切性；其次，结合具体实践，分享思想引领的路径选择和方法创新；最后，反思总结立德树人在学生成长中的深远影响与未来展望。希望通过这些真切的感悟和生动的案例，能够为高校思想政治工作贡献一份有温度、有深度的心得。

一、高校学生思想引领的时代意义与现实困境

1.1立德树人是高校教育的根本任务

“立德树人”四个字看似简单，却承载着深厚的文化积淀和教育理想。作为高校教师，我时常提醒自己，教育不仅是传授知识，更是塑造灵魂。学生不仅需要专业技能的训练，更需要正确的价值观引导和人格养成。立德树人，是国家对高校提出的根本要求，是我们育人工作的生命线。回想起刚踏入高校时，学校的一次师生座谈会让我印象深刻。那位刚入学的学生坦言：“我们学会了怎么做题，却不太懂怎么做一个有担当的人。”这句话让我意识到，知识和技能的积累固然重要，但如果缺少思想的引领和道德的滋养，学生的成长将会缺失灵魂的支撑。

1.2当前高校学生思想状况的复杂性

近些年，高校学生思想呈现出多元化、个性化的特点。信息时代带来的海量资讯冲击，价值观的多样交织，使得学生们在理想信念上出现迷茫和困惑。记得有一次班会，我组织大家谈谈对“责任与担当”的理解。一位学生说：“现在社会变化太快，很多理想看起来很虚无，我们更想现实一点。”这反映出部分学生对理想信念缺乏持久的认同感，同时也传递出他们渴望被理解和引导的心理。高校思想引领工作面临的挑战不仅是如何传递正确价值，更是如何做到“走进学生心里”，真正触及他们的内心世界。

1.3思想引领工作面临的现实困境

在日常工作中，我也深刻体会到思想引领的复杂与艰难。部分学生存在思想懈怠、价值观浮躁，甚至有的对立德树人理念产生抵触，认为这是“说教”或“束缚自由”。与此同时，教师自身思想政治教育能力参差不齐，教学内容与学生实际结合不够紧密，导致思想引领效果有限。曾有一次，我组织开展主题班会，尝试用电影《寻梦环游记》中的亲情与梦想引导学生思考人生意义，起初学生反应平淡，但通过讨论和分享慢慢打开了心扉。这个过程让我明白，思想引领绝非简单灌输，而是需要耐心、细致和方法创新。

二、立德树人实践中的路径与方法探索

2.1尊重学生主体，因材施教

在思想引领过程中，我深刻体会到尊重学生的主体地位至关重要。学生不是思想的被动接受者，而是积极的参与者和建构者。过去我曾陷入“讲授式”单向灌输，效果不理想。后来调整策略，更多采用讨论、案例分享、角色扮演等方式，激发学生自主思考。例如，在一次关于诚信的讨论课上，我让学生们讲述自己或身边人的真实经历，大家的情感投入明显增强，思想共鸣也更深。通过尊重学生个体差异，结合他们的兴趣和实际，思想教育才能生动鲜活，触动心灵。

2.2结合时代背景，创新教育内容

时代在变，思想引领的内容和形式也需要与时俱进。面对新媒体时代复杂的舆论环境，我尝试将网络热点和学生关心的社会话题融入课堂。比如，围绕疫情防控、绿色环保、社会公平等主题，开展专题讲座和辩论赛，既拓宽学生视野，也强化价值认同。一次关于“疫情中的责任担当”的讨论中，学生们纷纷表达了对医护人员的敬佩和自身责任感的觉醒，这种结合现实的引导更具感染力。此外，我还鼓励学生运用新媒体进行正能量传播，既锻炼能力，也深化思想认同。

2.3构建师生情感纽带，营造温馨育人环境

思想引领不仅是理念的传递，更是情感的交流。多年来，我深刻体会到师生之间真诚的情感互动，是立德树人最坚实的桥梁。记得有位学生因为家庭变故情绪低落，学习消沉。我主动找他谈心，倾听他的困惑和痛苦，陪伴他度过难关。后来他告诉我：“老师的关心让我感受到温暖，也让我重新有了信心。”这种细腻的情感交流远比单纯的说教更能激发学生内心的力量。同时，我也积极推动班级文化建设，通过集体活动增进同学间的理解与支持，打造有温度的学习氛围。

2.4发挥榜样示范作用，塑造正面典型

榜样的力量无疑是思想引领中的重要资源。高校中涌现出许多优秀学生，他们在学业、志愿服务、创新创业等方面表现突出，成为同伴学习的榜样。我常邀请这些学生分享成长经历，让他们讲述