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世说新语选读：古代名人小故事教学教案
一、教案取材出处
《世说新语》是我国南朝时期刘义庆所著的一部志人小说集，内容涉及政治、军事、文化、艺术等多个领域，其中收录了许多古代名人的小故事。本教案选取其中的经典篇目，如《陈情表》、《兰亭序》等，以供学生阅读学习。
二、教案教学目标
让学生了解《世说新语》这部作品的基本情况，包括作者、时代背景等。
通过阅读古代名人小故事，培养学生对历史的兴趣，增强文化自信。
提高学生的阅读理解能力，学会从多角度分析问题，提高思维品质。
培养学生的语言表达能力，学会运用古文中的修辞手法进行写作。
三、教学重点难点
教学重点：
引导学生正确理解古代名人小故事中的文化内涵和道德观念。
培养学生对古代名人小故事的阅读兴趣，激发学生的思维。
教授学生运用古文中的修辞手法进行写作。
教学难点：
分析古代名人小故事中复杂的人物关系和矛盾冲突。
理解古文中特有的表达方式和修辞手法。
学会从不同角度分析问题，提高思维品质。
难点分类
难点内容
人物关系
分析古代名人小故事中复杂的人物关系，理解人物性格特点
修辞手法
理解古文中特有的表达方式和修辞手法，提高语言表达能力
思维品质
从不同角度分析问题，提高思维品质，培养批判性思维
四、教案教学方法
情境教学法：通过创设与古代名人小故事相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
讨论法：引导学生对古代名人小故事进行深入讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
比较分析法：通过对比不同故事中的相似元素，帮助学生理解古代文化背景和价值观。
案例教学法：选取具有代表性的古代名人小故事作为案例，让学生通过分析案例来掌握相关知识。
五、教案教学过程
导入新课
教师简要介绍《世说新语》的作者、成书背景及作品特点，激发学生对古代名人小故事的学习兴趣。
阅读指导
教师引导学生阅读《世说新语》中的经典篇目，如《陈情表》、《兰亭序》等，并介绍阅读方法，如分段阅读、标注重点等。
课堂讨论
教师提出问题，如：“《陈情表》中李密为何要三次陈情？”，引导学生进行小组讨论，分享自己的观点。
案例分析
教师选取《兰亭序》作为案例，分析王羲之为何能创作出如此传世之作，探讨书法艺术的魅力。
修辞手法学习
教师介绍古文中常用的修辞手法，如比喻、排比、夸张等，并通过实际例子讲解其运用。
学生写作实践
教师布置写作任务，要求学生运用所学修辞手法，仿写一篇古代名人小故事。
课堂总结
教师对本节课的学习内容进行总结，强调古代名人小故事中的文化内涵和价值观。
六、教案教材分析
《世说新语》是一部具有丰富文化内涵的古代志人小说集，其中收录的古代名人小故事具有很高的教育价值。教材分析
文学价值：教材中的故事生动有趣，具有很高的文学价值，有助于培养学生的审美情趣。
历史价值：教材中的故事反映了我国古代社会的风貌，有助于学生了解历史，增强文化自信。
教育价值：教材中的故事蕴含着丰富的道德观念和人生哲理，有助于学生树立正确的人生观和价值观。
语言价值：教材中的语言简洁优美，有助于提高学生的语言表达能力和写作水平。对教材中具体篇目的分析：
《陈情表》：该故事反映了李密忠诚、孝顺的品质，具有很高的教育意义。
《兰亭序》：该故事展现了王羲之的书法艺术成就，有助于学生了解书法艺术的历史。
《世说新语》中的其他故事：这些故事从不同角度反映了古代名人的风采，有助于学生全面了解古代社会。
七、教案作业设计
作业一：古代名人小故事读后感
要求学生选择《世说新语》中的一篇故事，撰写一篇不少于500字的读后感，分析故事中的人物性格、道德观念以及故事所传达的社会意义。
作业二：古代名人小故事改编
学生根据《世说新语》中的故事，进行改编创作，可以改变故事结局，或者增加新的情节，要求保持故事的原有精神内核，创作一篇不超过800字的短文。
作业三：古代名人小故事辩论
将学生分成小组，每组选择一个《世说新语》中的故事，围绕故事中的一个争议点进行辩论，如“诸葛亮是否应该出草船借箭？”每组准备辩论稿，并设定正方和反方，进行辩论赛。
作业四：古代名人小故事绘图
学生根据《世说新语》中的故事，绘制一幅插画，用以形象地表达故事情节和人物形象，要求作品具有创意，并附上简短的文字说明。
作业类型
作业要求
作品示例
读后感
分析故事人物、道德观念和社会意义
对《陈情表》中李密忠诚孝顺品质的感悟
改编创作
保持故事精神内核，增加新情节
改编《兰亭序》中的王羲之与群贤聚会的故事
辩论赛
围绕故事争议点进行辩论
关于诸葛亮是否应该出草船借箭的辩论
绘图
表达故事情节和人物形象
绘制《世说新语》中某个故事的插画
八、教案结语
在本节课的学习中，我们一同走进了《世说新语》的世界，领略了古代名人的风采。通过阅读古代名人小故事，我们不仅增长了知识，更感受到了传统文化的魅力。在的
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