2025秋人教统编版一年级上册语文第5单元5.3《雪地里的小画家》【教学设计】.docxVIP

《雪地里的小画家》教学方案

【教学目标】

1.认识“的、家”等11个生字,认识偏旁“宀”，会写“竹、马”等5个字和竖折折钩、竖折、横折弯钩3个笔画。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐。

3.提取信息,结合插图,知道小动物脚印的不同形状。了解青蛙冬眠的特点。

【教学重点】

正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

【情境主题】

情景主题：“小画家们的奇妙画展”

第1课时

【课时目标】

1.运用字理识字等方法认识“的、家”等11个生字,认识偏旁“宀”，会写“竹、牙、马”3个字。

2.正确朗读课文,读准轻声,读出感叹句的语气,读出儿歌的节奏。尝试背诵课文的前三句。

3.结合插图,了解“小画家”画了什么。进一步感受大自然的奇妙,学习认真观察。

【教学过程】

一、情境导入

1.同学们，今天大家要参观一个特别的画展——“雪地里的小画家们的奇妙画展”。你想知道为什么它们被称为小画家吗？那就一起进入画展吧！

2.现在，我们来到了奇妙画展现场，看，这是小动物们的画作！它们会画出怎样的画呢？

（有竹叶图、梅花图、枫叶图、月牙图，画的可真好看呀！）

3.参观完奇妙画展，你是不是觉得这些小画家们真厉害呀？其实，它们不用颜料、不用笔，就能画出这么美丽的画作。你是不是也想试试看呢？让我一起走进今天的课文《雪地里的小画家》来认识这些神秘画家吧！请同学们齐读课题《雪地里的小画家》

任务一：课文启程，寻宝生字岛

过渡：同学们，当我们翻开《雪地里的小画家》这篇课文时，就像打开了一扇通往神秘生字岛的大门。在这个岛上，每一个字都蕴含着深厚的文化底蕴和无尽的乐趣。让我们一起跟随课文的脚步，踏上这场寻宝之旅，去发现那些隐藏在日常生活中的生字宝藏。通过这次探险，我们不仅能够加深对汉字的理解和记忆，还能体会到学习语文的乐趣。现在，让我们整装待发，一起扬帆起航，向着生字岛进发，开始我们的寻宝冒险吧！

1.听读儿歌

（1）听清每个字的发音，标出儿歌有几句话。不认识的字，借助拼音读。

（2）师生互动探究：拿起小手数一数：课文一共6句话。（小知识：小知识：以句号、问号、叹号结尾的都是一句话。）

2.学认字

（1）出示11个生字，请同学们自己先拼一拼，教师巡视解决拼读问题。

（2）师生共同认读生字。

（3）将生字进行组词，请同学逐个拼读。

（4）思考：有什么好方法记住生字？

①我会用加一加来记生字。（月＋丨=用；力＋口=加）

②我能通过换一换识字，比如“鸡”和“鸭”长得很像，把“鸭”左边的“甲”换成“又”，就是“鸡”。

③”步“字的?甲骨文形态表现为两只脚一前一后的形状，象征行走的动作。

④图示记字法：对比“牙”字和大象牙齿进行记忆。

3.学偏旁

（1）出示生字“家”，结合课本的常用偏旁名称表，认识新偏旁“宀”。

（2）记忆：最早的宝盖头像房子的侧面图，带宝盖头的字一般和房屋有关，如家、室、宫。

（3）汉字故事：《温馨的“家”》：家字的?甲骨文是由表示房屋的?宝盖头和表示?猪的形象组成的。可见古人认为有住处、养得起猪，才能算作“家”。”后引申为安家落户、定居、住房。

4.生字游戏。

任务二：雪地探索，寻找神秘画手

过渡：孩子们，你们听见了吗？雪地中似乎隐藏着神秘的线索，引导我们去寻找那位在雪地里作画的神秘小画家。让我们紧跟课文《雪地里的小画家》的描述，踏入雪地，开始我们的探险吧！

1、指导读好课文第一句“下雪啦,下雪啦!”。

(1)读好轻声,在多媒体中将“下雪啦,下雪啦!”的“啦”字号变小,指导学生“啦”字要读得轻而短。

(2)读出变化,小雪花的心情藏在一个特殊的符号里，你发现是什么符号了吗？

点拨:下雪时的快乐都藏在这个感叹号里呢!(点红感叹号)试着把第二个“下雪啦”的语气读得更强

（3）教师范读—男女生读。

2.（1）学生借助拼音读一读儿歌第二句“雪地里来了一群小画家”,圈出“群”字，解释“群”形容人或物数量多。（例如：一群鸭、一群羊、一群人）

（2）指导朗读“雪地里来了一群小画家”。指名读—齐读。关注句子中间的停顿。

3.接下来让我们走进雪地里看看“雪地里的小画家”都有谁呢？请同学们读读课文，圈一圈他们的名字。

4.用“雪地里来了、、和”的句式说一说雪地里来了哪些小画家。(板贴词卡“小鸡、小狗、小鸭、小马”)

5.它们画了什么呢？让我们一起来读一读。

课件呈现文本,反馈交流。指名到黑板上对应地摆一摆。

板贴:小鸡→竹叶小狗→梅花小鸭→枫叶小马→月牙(图+文字)

6.指导朗读第三句话。

点拨:在小画家的名字后面稍微停顿一下,读起来更有节奏。

任务三：笔下生花，笔触模仿

过渡：课文《雪地里的小画家》不仅给我们带来了乐趣，还激发了我们内心的创造力。让我们一起模仿那位神秘小画家的笔触，用我们的笔在纸