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大中小学思政课一体化实践教学的跨学科协同创新路径

1.构建跨学科课程体系

大中小学思政课一体化实践教学中，跨学科课程体系的构建是基础。在小学阶段，可以将思政教育与品德与生活、品德与社会课程相融合，引入自然科学和人文艺术元素。例如在讲解环保主题的思政内容时，结合科学课中植物生长、生态系统的知识，组织学生观察校园植物、制作环保手抄报，让学生从科学和道德的双重角度认识环保。

中学阶段，把思政课与历史、地理、语文等学科深度融合。在学习爱国主义教育内容时，结合历史课中中国近现代史的重大事件，地理课中祖国的壮丽山河，语文课本中的爱国诗词和文学作品，开展研学旅行活动，带领学生参观历史遗迹、爱国主义教育基地，让学生在跨学科的体验中增强爱国情感。

大学阶段，思政课要与哲学、社会学、经济学等学科协同。比如在讲解马克思主义政治经济学原理时，结合经济学专业知识分析市场经济现象，组织学生进行社会经济调研，运用哲学思维对调研结果进行分析和总结，培养学生的批判性思维和实践能力。

2.打造跨学科教师团队

组建跨学科教师团队是实现跨学科协同创新的关键。学校可以打破学科壁垒，选拔不同学科的优秀教师组成思政课教学团队。团队成员定期开展跨学科教学研讨活动，分享不同学科的教学方法和知识，共同设计跨学科实践教学方案。

例如，小学的思政、科学、美术教师共同设计“家乡的变化”实践教学活动。思政教师负责引导学生树立正确的价值观，培养学生热爱家乡的情感；科学教师指导学生运用科学方法收集家乡环境、经济等方面的数据；美术教师帮助学生用绘画、手工等形式展示家乡的新面貌。

中学可以组织思政、历史、地理教师共同开发校本课程，如“红色文化之旅”。历史教师提供红色历史背景知识，地理教师介绍红色景点的地理位置和环境特点，思政教师引导学生从历史事件中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。

大学则鼓励思政课教师与专业课教师合作开展课题研究和实践教学。如思政课教师与社会学教师合作研究社会热点问题，带领学生进行社会调查，共同指导学生撰写调研报告，提升学生的社会认知和分析问题的能力。

3.运用跨学科教学方法

在大中小学思政课一体化实践教学中，要运用多样化的跨学科教学方法。案例教学法是一种有效的跨学科教学方法。在小学思政课中，可以选取生活中的道德小故事，结合语文、美术学科，让学生进行故事复述、绘画创作，加深对道德观念的理解。

中学可以运用项目式学习法。例如，以“城市交通拥堵问题”为项目主题，思政教师引导学生从社会责任感的角度思考问题，地理教师分析城市交通布局，数学教师提供数据分析方法，学生分组开展调研、分析和提出解决方案，培养学生的综合素养。

大学可采用问题导向学习法。如针对“人工智能对社会伦理的影响”这一问题，思政教师引导学生从伦理道德层面思考，计算机科学教师介绍人工智能技术原理，法学教师分析相关法律法规，学生通过小组讨论、查阅资料等方式解决问题，提升跨学科思维和解决实际问题的能力。

4.利用跨学科实践资源

充分利用跨学科实践资源可以丰富思政课实践教学内容。学校可以与博物馆、科技馆、企业等建立合作关系。小学可以组织学生参观科技馆，将思政教育中的创新精神培养与科学知识普及相结合，让学生在参观体验中感受科技的魅力，激发创新意识。

中学可以与企业合作开展社会实践活动。如组织学生到企业参观生产流程，了解企业的社会责任，结合思政课中的劳动教育和职业道德教育内容，让学生树立正确的劳动观念和职业理想。

大学可以与科研机构合作开展科研实践活动。学生参与科研项目，将思政课中的科学精神和创新意识培养与专业研究相结合，提高学生的科研能力和社会责任感。

5.建立跨学科评价体系

建立科学合理的跨学科评价体系是保障跨学科协同创新教学效果的重要环节。小学阶段的评价可以采用多元化方式，包括教师评价、学生自评和互评。评价内容不仅关注学生对思政知识的掌握，还包括学生在跨学科实践活动中的表现，如合作能力、创新思维等。

中学的评价可以结合学业成绩和实践活动表现。例如，在“红色文化之旅”校本课程评价中，既考查学生对红色历史知识的掌握，又评估学生在研学旅行中的团队协作、问题解决能力等。

大学的评价应更加注重学生的综合能力和创新成果。可以将学生的科研报告、实践项目成果、论文发表等纳入评价体系，鼓励学生在跨学科研究中取得创新性成果。

6.加强校际交流与合作

校际交流与合作可以促进大中小学思政课一体化实践教学的跨学科协同创新。小学之间可以开展校际联合实践活动，如共同举办环保主题的绘画比赛、道德故事演讲比赛等，让不同学校的学生在交流中相互学习、共同成长。

中学可以组织校际研学旅行，不同学校的学生一起参观历史文化景点，开展交流讨论活动。学校之间还可以共享跨学科教学资源，如优秀的校本课程、教学案例等。

大学可以开展校际学术交流活动，