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词块教学：开启小学英语词汇学习新航道

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程不断加速的当下，英语作为国际交流的主要语言，其重要性愈发凸显。无论是在商业领域的跨国合作、科技领域的前沿研究，还是文化领域的多元交流，英语都扮演着不可或缺的角色，成为连接世界各地人们的重要桥梁。在我国，随着对外开放程度的日益加深，对具备良好英语能力人才的需求持续增长，英语教育也因此受到了广泛关注，从小学阶段便开始系统开展。

小学英语教学作为英语学习的起始阶段，是奠定学生英语基础的关键时期。而词汇教学则是小学英语教学的核心与基石，犹如建造高楼大厦的砖块，是构建语言能力的基本要素。英国著名语言学家Wilkins曾强调：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”词汇是语言的建筑材料，是实现语言交流的基础。学生掌握的词汇量多少及其运用能力的高低，直接影响着他们听、说、读、写等综合语言技能的发展，进而决定了他们英语学习的成效以及未来在国际交流中的参与度和竞争力。

然而，当前小学英语词汇教学中仍存在诸多亟待解决的问题。传统的词汇教学方法往往侧重于单词的音、形、义的孤立讲解和机械记忆，学生通过死记硬背的方式学习单词，虽然在短期内能够记住一些单词，但这种记忆方式缺乏系统性和关联性，导致学生难以真正理解单词的含义和用法，在实际运用中常常出现错误或无法灵活运用。此外，这种枯燥的教学方式也容易使学生对词汇学习产生厌烦情绪，降低他们学习英语的积极性和兴趣。

词块教学法作为一种新兴的教学理念和方法，为小学英语词汇教学提供了新的思路和方向。词块是指形式和功能相对固定、出现频率较高的多词组合，它融合了语法、语义和语境等多种要素，具有整体性、预制性和可生成性等特点。词块教学法强调将词块作为一个整体进行教学，让学生在语境中学习和运用词块，不仅有助于学生更轻松地记忆单词，提高词汇学习的效率，还能增强学生对词汇的理解和运用能力，提升语言表达的准确性和流利度，使学生能够更加自然、地道地运用英语进行交流。因此，深入研究词块教学在小学英语词汇教学中的应用，具有重要的理论和实践意义，有望为解决当前小学英语词汇教学中存在的问题提供有效的解决方案，推动小学英语教学质量的提升。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探讨词块教学在小学英语词汇教学中的应用，以解决当前小学英语词汇教学中存在的难题，提高词汇教学的效果和质量。具体而言，本研究期望达成以下目标：其一，深入剖析词块教学法的理论基础、特点及分类，为小学英语词汇教学提供坚实的理论依据；其二，通过实证研究，全面探究词块教学法对小学生英语词汇学习效果的影响，包括词汇记忆、理解和运用能力等方面，验证词块教学法在小学英语词汇教学中的有效性和优势；其三，基于研究结果，为小学英语教师提供具有针对性和可操作性的词块教学策略和方法，助力教师改进词汇教学实践，提升教学水平；其四，引导学生掌握基于词块的词汇学习策略，培养学生自主学习词汇的能力，提高学生词汇学习的效率和兴趣，进而提升学生的综合语言运用能力，为其今后的英语学习和国际交流奠定坚实的基础。

本研究具有重要的理论与实践意义。在理论层面，有助于丰富和完善小学英语词汇教学理论体系。词块教学法作为一种新兴的教学理念，在小学英语教学领域的研究尚处于发展阶段。本研究通过深入探究词块教学在小学英语词汇教学中的应用，能够进一步揭示词块教学法对小学生英语词汇学习的影响机制，为小学英语词汇教学理论的发展提供新的视角和实证依据，促进该领域理论研究的深入开展。

在实践意义方面，本研究成果对小学英语教学实践具有重要的指导作用。对教师而言，能够为其提供切实可行的教学参考。传统词汇教学方法的局限性使得教师在教学过程中面临诸多挑战，而本研究提出的词块教学策略和方法，能够帮助教师突破传统教学模式的束缚，创新教学方法，提高词汇教学的趣味性和有效性，激发学生的学习积极性，提升教学质量。对学生来说，有利于提高学生的词汇学习效率和综合语言运用能力。词块教学法能够让学生在语境中学习和运用词汇，帮助学生更好地理解和记忆词汇，提高词汇运用的准确性和流利度，从而提升学生的听、说、读、写等综合语言技能，使学生在英语学习中更具自信和成就感，为其未来的学习和发展创造有利条件。此外，本研究成果还有助于推动小学英语教学改革的深入进行，促进英语教学方法的创新和优化，培养适应时代需求的具有良好英语能力的人才。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，确保研究的科学性、全面性和有效性。具体如下：

文献研究法：广泛查阅国内外关于词块教学、小学英语词汇教学的相关文献，包括学术期刊论文、学位论文、研究报告等。通过对这些文献的梳理和分析，深入了解词块教学的理论基础、研究现状以及小学英语词汇教学的特点、方法和存在的问题，明确研究