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苏轼《定风波》说课课件

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汇报人：XX

目录

第一章

《定风波》文本解读

第二章

教学目标设定

第四章

教学方法与手段

第三章

教学内容安排

第六章

拓展与延伸活动

第五章

教学评价与反馈

《定风波》文本解读

第一章

诗歌背景介绍

北宋时期，政治斗争激烈，苏轼的许多作品都受到了当时社会环境的影响和制约。

北宋时期的社会环境

03

《定风波》作于苏轼被贬黄州期间，反映了他当时的心境变化和对人生哲理的思考。

《定风波》创作时期

02

苏轼，北宋文学家，政治家，一生经历坎坷，其作品多反映个人情感与社会现实。

苏轼的生平经历

01

诗歌内容概述

01

苏轼在黄州贬谪期间，面对生活的艰辛与政治的失意，创作了《定风波》，表达了超然物外的豁达情怀。

02

诗中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”描绘了自然界的声响与诗人从容不迫的行进，体现了诗人与自然的和谐共处。

03

“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”反映了苏轼面对困境时的乐观态度和对自由生活的向往。

《定风波》的创作背景

诗歌中的自然描写

抒发个人情感

语言艺术分析

《定风波》中苏轼巧妙运用自然意象，如“莫听穿林打叶声”，营造出超然物外的意境。

意象的运用

01

诗中对仗工整，如“竹杖芒鞋轻胜马”，体现了苏轼深厚的文学功底和对语言的精雕细琢。

对仗工整

02

苏轼通过语言的巧妙运用，表达了自己对人生境遇的豁达态度和超脱情感。

情感的抒发

03

教学目标设定

第二章

知识与技能目标

通过分析《定风波》的意象、修辞和情感表达，学生能够理解其在中国文学史上的重要地位。

01

理解《定风波》的文学价值

学生通过练习《定风波》的朗读，能够掌握古诗文的节奏、韵律和情感表达技巧。

02

掌握古诗文的朗读技巧

学生能够结合苏轼的生平经历，分析其作品《定风波》中的思想情感和艺术特色。

03

分析苏轼的生平与作品关系

过程与方法目标

通过分析《定风波》的意象和修辞，提高学生对古典诗词的鉴赏和理解能力。

培养文学鉴赏能力

引导学生批判性地分析苏轼的生平背景及其作品在历史上的影响，培养独立思考能力。

提升批判性思维

通过课堂讨论和写作练习，让学生学会如何用恰当的语言表达对《定风波》的理解和感受。

增强语言表达技巧

情感态度价值观目标

通过《定风波》的赏析，激发学生对古典诗词的热爱，培养其审美情感和文学鉴赏能力。

培养审美情感

通过苏轼豁达的人生态度，教育学生面对困难和挑战时，能够保持乐观向上的心态。

塑造积极人生态度

引导学生理解《定风波》中蕴含的传统文化元素，增强文化自信，弘扬民族精神。

弘扬传统文化

教学内容安排

第三章

诗歌朗读指导

介绍如何通过语调、节奏和情感来表达诗歌的意境和作者的情感。

朗读技巧讲解

学生分组扮演不同角色，通过角色扮演来深入理解诗歌内容和人物情感。

分角色朗读练习

强调在朗读时投入个人情感，以更好地传达诗歌的深层含义和艺术魅力。

情感投入的重要性

诗歌意象解析

《定风波》中运用了自然意象如“风雨”和“波涛”，象征人生的起伏与不屈。

意象的种类与特点

意象在诗中构建了意境，加深了读者对诗人情感和哲思的理解。

意象在诗中的作用

苏轼通过“归去”等意象表达对田园生活的向往和对官场的失望。

意象与情感的关联

诗歌情感体验

分析诗歌的平仄和韵脚，感受《定风波》独特的音乐美，体会诗人的创作情感。

《定风波》中“竹杖芒鞋轻胜马”等意象，反映了诗人面对逆境时的乐观态度。

通过研究苏轼的生平，学生可以更好地理解《定风波》中蕴含的豁达与超然情感。

理解诗人的生平背景

分析诗歌中的意象运用

探讨诗歌的节奏与韵律

教学方法与手段

第四章

启发式教学应用

通过提问激发学生思考，如询问《定风波》中“莫听穿林打叶声”的深层含义，引导学生深入理解诗意。

提问引导

设置与《定风波》相关的历史背景情境，让学生扮演苏轼，体验诗中情感，增强学习的互动性和趣味性。

情境模拟

将《定风波》与其他同期或类似题材的诗词进行比较，让学生发现不同作品间的异同，培养分析和批判性思维。

比较分析

多媒体辅助教学

运用PPT展示

通过制作精美的PPT，将《定风波》的背景、内容和艺术特色直观展现给学生。

播放朗读音频

播放名家朗诵《定风波》的音频，帮助学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

互动式电子白板

利用电子白板进行互动教学，让学生上台标注诗句，加深对诗歌结构的理解。

互动式学习活动

学生通过扮演苏轼及其友人，重现《定风波》创作背景，加深对诗文情感的理解。

角色扮演

01

02

分组讨论《定风波》中的意境与哲理，鼓励学生分享个人见解，促进思想碰撞。

小组讨论

03

以《定风波》中的关键词或意象为起点，进行诗词接龙游戏，激发学生对古诗词的兴趣。

诗词接龙

教学评价与反馈

第五章

学生学习效果评价

背诵能力

考察学生能否流畅背诵《定风