专题传统文化主流思想演变理学.pdfVIP

第一单元第3课理学

【课标要求】

列举理学的代表人物，说明时期儒学的发展，培养学生理解古代思

想家主要学术观点的能力。

【学情分析】

本节内容学生在初中阶段没有接触过；理学内容包含了哲学层面的内

容，学生在课中还尚未学到，无法提供跨学科的知识资源；理学大家的

著作晦涩难懂；基于特点，学生对于理学难以用自己的知识储备进行把

握和取舍；学生对本课的第一印象就是枯燥乏味，从而降低了对本课的期待。

【课前思考】

宋学将儒家的忠孝节义提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人

的严密体系，又称新儒学。在预习中，结合所学内容思考：理学产生的时代

背景是什么？它的发展过程怎样？理学与传统儒学相比，出现了哪些变化？

你怎样看待这种变化？

【本课学习目标】

1．知识与能力：通过学习，了解理学的代表人物及其主要思想观点。

分析时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。

2．过程与方法：结合内容的学的指导下，加深对儒学

发展过程的认识。主动参与课堂讨论，分析理学与传统儒学的异同，要注重

同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。学会用观察法、比较法、阅

读法等学习相关问题。

3．、态度和价值观：通过对理学相关知识的学习，进一步加深对

民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。初

步形成对国家、民族的使命感和社会责任感，培养爱国主义，树立为社

会主义现代化建设做贡献的人生理想。

4．【重难点突破】

理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想既是本课

重点又是本课难点。在学习中，首先要分析清楚宋学产生的时代背景，这有

助于理解理学产生后的发展历程及其表现出的思想特征。在整体把握理学发展脉

络基础之上，加深对各个发展阶段的认识。另外，还要结合相关资料分析理学发

展的不同阶段中，其代表人物的思想的异同点，从而总结出理学的基本特征。再

与此前已归纳的儒学的基本特征相比较，加深对传统文化主流思想发展趋势

的了解。

数：一。

【教学过程】

导入：“”的成语故事。“程”－二程－理学

推进新课：

一、魏晋隋唐时的儒学（背景）

1．佛、道，儒学（魏晋）

展示唐•《江南春》

问：这首诗反映了魏晋时期什么现象？

的兴盛

2．“三教合归儒”，体系更新（隋唐）

“三教合一”是指哪“三教”？

“三教合一”是怎么回事？介绍泰山名胜－红门宫

“三教合归儒”对儒学发展有何意义？

儒学吸收佛、道精儒学的新发展奠定基础，从而重新确立儒学地

位。

3．“内外受宠”，更为辉煌

出示