小学班主任工作的激励机制现状及对策研究--以南昌市H区为例.pdfVIP

摘要

小学班主任作为特殊的教师群体，在学校教育教学活动中占据着核心地位，

肩负着教学授课、班级管理以及家校联系等多重职责。无论是国家教育主管部门

还是社会舆论，都迫切需要一批具备高素质且充满爱心的教师来担任班主任角

色。为此政策中关于津贴发放和绩效评定，明确规定向班主任倾斜。然而，在当

前的教育环境中，普遍存在教师不愿担任班主任的现象，工作负担过重导致班主

任工作满意度偏低，现行的班主任激励机制效果并不显著，难以充分发挥其应有

的作用。

本研究基于双因素理论，采用问卷调查法、访谈调查法和观察法，在专家咨

询和导师的指导下确定了问卷维度，其中保健因素层面包含环境公平、参与管理

和薪资待遇维度；激励因素层面包含职级晋升、专业培训、尊重认可和自我实现

维度。为了解H区小学班主任的激励现状，选择了南昌市H区六所小学的270

位班主任作为调查对象。依据不同的学校、任职岗位、年龄和职称选取了20位

教师进行访谈调查。结合问卷调查和访谈调查的结果，剖析小学班主任工作的激

励机制存在的问题及成因，进而提出激励机制优化策略。

研究表明，H区小学班主任在保健因素层面处于不满意状态，激励因素层面

处于满意的状态。满意度最低的薪资待遇维度，满意度最高的是尊重认可维度。主要

原因有：教育经费投入不足、激励政策执行偏差、学校管理理念滞后、对班主任的实

际需求重视不足、工作负担重造成幸福感低以及部分班主任职业倦怠严重。

针对以上成因，本研究提出以下优化策略：应加大财政投入，保障薪资待遇；

落实教育督政，监管实施成效；更新管理理念，创新参与模式；规划晋升通道，

拓宽发展路径；重视实际需求，给予多重支持；强化共同体意识，实现责任共担；

提高职业认同感，消除职业倦怠。

关键词：小学班主任；激励机制；双因素理论

ABSTRACT

Asaspecialgroupofteachers,primaryschoolheadteachersoccupyacore

positioninschooleducationandteachingactivities,andshouldermultiple

responsibilitiessuchasteaching,classmanagementandhome-schoolcooperation.

Whetheritisthenationaleducationauthoritiesorpublicopinion,thereisanurgent

needforagroupofteacherswithhighquality,andfulloflovetoplaytheroleofhead

teacher.Tothisend,inthepolicyonthegrantingofallowancesandperformance

evaluation,itisclearlystipulatedthatitisinclinedtotheheadteacher.However,inthe

currenteducationalenvironment,thereisawidespreadphenomenonthatteachersare

reluctanttoserveasheadteachers.Excessiveworkloadleadstolowjobsatisfactionof

headteachers.Theeffectofthecurrentheadteacherincentivemechanismisnot

significant,anditisdifficulttogivefullplaytoitsduerole.

BasedontheTwo-FactorTheory,thisstudyusesquestionnairesurveymethod,

interviewsurveymethodan