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2025年综合类-中学教育心理学-第六章知识的学习历年真题摘选带答案(5套合计100道单选)

2025年综合类-中学教育心理学-第六章知识的学习历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】奥苏贝尔有意义学习的核心条件是学习者具备认知结构中的哪一部分？

【选项】A.动机系统B.先行组织者C.认知冲突D.同化过程

【参考答案】B

【详细解析】奥苏贝尔有意义学习理论强调，学习者需要具备与新材料相关的先行组织者（即认知结构中的原有相关知识），以便将新信息与之建立非任意的、实质性的联系。选项B正确。选项A的动机系统是学习的外部条件，而非核心条件；选项C的认知冲突属于发现学习理论范畴；选项D的同化过程是意义学习的可能结果，而非必要条件。

【题干2】布鲁纳认知结构理论中，学习者主动构建知识体系的认知过程属于哪类学习？

【选项】A.机械学习B.有意义学习C.探究式学习D.情境学习

【参考答案】C

【详细解析】布鲁纳的认知结构理论强调学习者通过自主探究发现知识，即主动构建知识体系的过程，这对应探究式学习。选项C正确。选项A机械学习依赖重复记忆；选项B有意义学习侧重新旧知识的逻辑联系；选项D情境学习关注环境对学习的影响。

【题干3】根据加涅的信息加工模型，保持阶段的关键加工器是？

【选项】A.注意器B.记忆编码器C.迁移器D.反馈器

【参考答案】B

【详细解析】加涅模型中，保持阶段的核心是记忆编码器的功能，即将信息转化为适当形式存储于长时记忆。选项B正确。选项A注意器属于输入阶段，选项C迁移器涉及应用阶段，选项D反馈器用于调整学习过程。

【题干4】学习迁移的三种基本类型中，用已掌握的英语语法规则解决法语语法问题属于哪类迁移？

【选项】A.一般迁移B.具体迁移C.关系迁移D.横向迁移

【参考答案】B

【详细解析】具体迁移指不同情境下相同技能或规则的直接应用。英语语法规则与法语语法差异较大，但规则结构相似性不足以形成关系迁移（C），因此属于具体迁移。选项B正确。

【题干5】根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘最严重的阶段是？

【选项】A.提取期B.重复期C.睡眠期D.间隔期

【参考答案】A

【详细解析】艾宾浩斯实验表明，遗忘在学习的最初阶段（提取期）最为剧烈，随后逐渐减缓。选项A正确。选项B指重复学习阶段，选项C涉及睡眠对记忆巩固的影响，选项D为间隔重复的时间安排。

【题干6】元认知策略不包括以下哪项？

【选项】A.计划学习目标B.运用记忆术C.创设思维导图D.监控学习进程

【参考答案】B

【详细解析】元认知策略强调对学习过程的计划、监控与调节。记忆术属于机械记忆策略，不包含在元认知范畴。选项B正确。选项A、C、D均属于元认知的典型应用。

【题干7】在发现学习与接受学习中，布鲁纳特别强调哪种学习方式对发展高阶思维最重要？

【选项】A.接受学习B.发现学习C.合作学习D.自主学习

【参考答案】B

【详细解析】布鲁纳认为发现学习通过主动探索促进假设验证、抽象推理等高阶思维能力发展，尤其适合培养探究精神。选项B正确。

【题干8】根据维果茨基最近发展区理论，教学应主要关注？

【选项】A.当前实际水平B.已达水平C.理想潜在水平D.同伴实际水平

【参考答案】C

【详细解析】最近发展区指在成人指导或同伴合作下，儿童可能达到的潜在发展水平。教学应着力提升至该区域，而非当前水平或同伴水平。选项C正确。

【题干9】学习策略中的费曼技巧主要属于哪类策略？

【选项】A.记忆策略B.元认知策略C.认知策略D.情感策略

【参考答案】B

【详细解析】费曼技巧通过教学他人来检验理解深度，属于元认知策略中的监控与调节过程。选项B正确。选项A侧重记忆编码，选项C指信息加工方法，选项D涉及情感因素。

【题干10】根据奥苏贝尔同化理论，当新知识难以与原有认知结构整合时，可能发生哪类认知失衡？

【选项】A.平衡状态B.阈值状态C.冲突状态D.转化状态

【参考答案】C

【详细解析】同化过程中若新旧知识无法有效整合，将导致认知冲突（C）。选项A指结构平衡，选项B阈值状态指可整合的临界点，选项D转化状态对应顺应理论。

【题干11】在长时记忆中，陈述性知识的存储形式是？

【选项】A.感觉记忆B.程序性记忆C.情景记忆D.概念记忆

【参考答案】D

【详细解析】陈述性知识包括事实和概念，以命题网络形式存储于语义记忆（D）。程序性记忆（B）涉及技能操作，情景记忆（C）为具体事件，感觉记忆（A）仅存留瞬时信息。

【题干12】根据班杜拉自我效能理论，