《藤野先生》公开课一等奖课件.pptxVIP

藤野先生

文体--散文一、概念：散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。二、散文的特点形散而神不散形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。三、散文的分类：分为：叙事散文和抒情散文

鲁迅生活的绍兴河埠1921年，发表作《阿Q正传》成功的塑造了阿Q这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。

写作背景课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。

鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。

读准下列划线字的注音。1、驿站（）教诲（）2、系住（）芦荟（）3、瞥见（）畸形（）4、匿名（）诘责（）5、绯红（）不逊（）6、杳无消息（）抑扬顿挫()7、深恶痛疾（）油光可鉴（）huìjìhuìpiējīnìjiéyǎowùjiànfēixùnyìcuò

本文是一篇回忆性散文。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，给文章划分段落，归纳段意。看看文章记录了作者留学过程中的那几件事，试为每件事拟一个小标题。一、初读课文，整体感知

01“东京也无非是这样”05第（4-35）段：写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。03“我离开仙台之后”02“我就往仙台的医学专门学校去”04第（1-3）段：写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。第（36-38）段：写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。06表明地点转换的语句：

“清国留学生”的生活情况我在仙台的生活情况我与藤野先生的交往匿名信事件看电影事件我与藤野先生告别我对藤野先生的怀念1在仙台2在东京3离开仙台4文章写了哪几件事？

浏览6-10段，找出关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻藤野先生是一个什么样的人。浏览11-23段，找出文章一共写了我与藤野先生之间的几件事并给每件事拟一个小标题，思考这些事分别体现了藤野先生什么思想品质。二、研读，分析藤野先生形象

课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而有顿挫

课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。（详）（详）（略）（略）

运用外貌描写和细节描写刻画人物运用典型事例来突出人物品质叙事有详略之分上下文注意过渡01.02.03.04.小结：本文刻画人物的方法

这篇课文写得很有特点,写与藤野先生相识、相处，写法上用白描手法，写人抓住特征，几笔勾勒，就很传神。如写藤野先生“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”衣着“模糊”，冬天穿旧外套，这一切画出了一位生活俭朴，治学严谨的学者形象。记事很注意选用典型事例，如第二部分第二层就选用了四个典型事例来表现藤野先生的高尚品质。

文中还有一些内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？找出文章的暗线。暗线：作者的爱国主义思想明线：我与藤野先生的交往

三、领会作者的爱国主义思想找找看，文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义情感。作者是抱着什么目的去日本的，为什么又离开东京去了仙台？（参考《自题小像》）

自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。这首诗是鲁迅1903年在日本东京弘文书院求学时，赠给他的挚友许寿裳的剪辫题照。诗的意思是：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心