中学教育教学知识与能力-中学生学习心理.pptxVIP

《教育知识与能力》

模块四中学生学习心理

第一章感觉与知觉第二章注意和记忆第三章思维第四章学习动机第五章学习迁移第六章学习策略第七章学习的基本理论本章属于传统的教育心理学的内容，它概括了教育心理学中必须掌握的基本理论。内容虽然不多，但信息量非常大。基础理论多、心理学术语多，理解难度很大。需要我们足够的耐心，细致的体会。认知123

了解感觉的特性；理解知觉的特性。了解注意的分类，掌握注意的品质及影响因素；了解记忆的分类，掌握遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进中学生的有效学习。了解思维的种类和创造性思维的特征。01考试内容模块与要求02

01.了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移的措施。02了解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机的方法。03.了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。04.理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。05考试内容模块与要求

复习应考时，要注意：知识点以识记为主，重点问题则以理解为主，做到点面结合，各个击破。在知识点方面，对照“考纲解读”的细则，逐条落实，均有题目分布，考查考生对知识的识记能力。重点问题方面，要注意区分不同内容的基本概念，以及不同方面的重要内容的理解。本模块知识面广，涉及的知识点多，在考试中占有20%的比重，是各模块中权重最大的。一般以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式出现。请考生复习时注意识记、理解与运用不可偏废。

第一章认知过程心理过程个性心理认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）情感过程（喜、怒、哀、悲、惧等）意志过程（采取决定、执行决定）个性心理倾向（需要、兴趣、理想、信念）个性心理特征心理现象知情意能力（一般能力、特殊能力）人格（气质、性格、自我概念）

〓考纲解读〓第一章感觉与知觉1.了解感觉的特性和感受性的变化：感觉适应、感觉的相互作用（感觉对比）、感受性与训练2.理解知觉的特性（1）知觉的对象与背景（选择性）（2）知觉中整体与部分的关系（整体性）（3）理解在知觉中的作用（理解性）（4）知觉的恒常性（形状恒常性、大小恒常性、明度(或视亮度)恒常性、颜色恒常性

我们如何认识世界？我们的知识又是怎样得到的？这一切均始于我们的感觉！

感知觉感知觉的概念感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。第一节认知过程

感觉规律（二）感知觉的规律1当刺激对感受器的作用停止以后，对刺激的感受并没有立即停止，而是逐渐减弱，这种感觉残留的现象叫感觉后效。如痛觉后效；视觉后效（视后像——正后像和负后像）（1）感觉后效2第一节认知过程

（2）感觉适应当感官受到刺激物的持续作用时，感受性（感觉能力）发生变化的现象叫感觉适应。在视觉、嗅觉中明显，而在痛觉中不明显。持续强刺激——感受性↓（明适应）持续弱刺激——感受性↑（暗适应）第一节认知过程

（3）感觉对比当同一感官受到不同刺激的作用时，其感受性发生变化的现象。同时对比：继时对比（相继性对比）：教育意义：感觉的相互作用现象也可发生在不同的感觉之间，如“通感”。第一节认知过程

感觉对比

图中只有三种颜色，分别是：白、绿及粉红。但是看起来却像是有两种不同的粉红色，其实是同一个颜色喔！

知觉规律知觉的整体性在知觉过程中，人们不是孤立地反映事物的个别属性，而是反映事物的整体和关系。第一节认知过程

知觉规律01知觉的选择性02在知觉过程中，同一时间不能感知到所有物体或物体的所有属性，只能选择其中一部分作对象，其它的就是知觉对象的背景。03教育意义：04第一节认知过程

知觉的选择性

知觉的理解性在知觉过程中，人们总是试图对知觉对象进行理解,并赋予知觉对象一定的意义。第一节认知过程

当知觉条件在一定范围内发生变化时，知觉的印象仍然保持相对不变。1包括形状恒常性、大小恒常性、亮度恒常性等等。2（4）知觉的恒常性第一节认知过程

知觉的恒常性

第一节认知过程例：1、注视发光的灯泡几秒钟，再闭上眼睛，就会在眼前的黑色背景上产生与灯泡相似的光亮，这是（）感觉适应感觉对比正后像负后像答案：C

当你中途离开影院，在强阳光下，反而什么也看不清，这是因为感觉有（）的特性。对比暗适应明适应疲劳答案：C第一节