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第二单元教材解读部编版语文三年级上册大单元集体备课

目录一四二五三六单元整体分析学习活动单元目标作业设计与评价单元任务群设计教学建议

一、单元整体解读本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景，或咏景言志，或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车穿行于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远。

一、单元整体解读语文要素对于“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素，统编小学语文教科书根据学生的认知发展规律，给出了循序渐进的设计安排。我们不难发现，学生在第一学段已经具备了借助图画查字典、联系上下文、联系生活经验等，了解词语意思的方法。本单元是在此基础上的延伸和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，同时也为后续由词到句，运用多种方法读懂难懂的句子，逐步做到惬意运用做好了铺垫。人文主题：金秋时节

册序单元阅读训练要素一下第三、六单元联系上下文、联系生活实际了解词语的意思二上第四单元联系上下文、生活经验了解词语的意思三上第一单元关注有新鲜感的词语三上第二单元运用多种方法理解难懂的词语三上第七单元感受课文生动的语言，积累喜欢的语句三下第一单元边读边想象画面，体会优美生动的语句三下第六单元运用多种方法理解难懂的句子四下第一单元抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情一、单元整体解读语文要素：运用多种方法理解难懂的词语

一、单元整体解读语文要素：运用多种方法理解难懂的词语其中，《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》以“五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。

一、单元整体解读语文要素本单元的习作要求是“学习写日记”。日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活。本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来人文主题：金秋时节

基于本单元的单元主题及语文要素的设置，结合本单元文本题材，对标义务教育语文课程标准2022版，本单元可归属为文学阅读与创意表达学习任务群。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知，联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。根据此学习任务群的定位，再结合教学年段目标，整合本单元的学习内容，提炼出了“寻找秋天的足迹”这一学习主题，引导学生在阅读中感受秋天的多样魅力，通过阅读、品悟、联想等方式，感受语言文字的独特魅力，丰富自我表达。一、单元整体解读

创设学习主题：“寻找秋天的足迹”。引导学生阅读中感受秋天的多样魅力，通过阅读、品悟、联想等方式感受语言文字的独特魅力，丰富自我表达。一、单元整体解读文学阅读与创意表达本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。第二学段（3~4年级）（1）阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。（2）阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。（3）阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。

教学目标分类内容课时教学重点课文古诗三首21.认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写31个词语。2.能借助注释理解诗句的意思。背诵3首古诗，默写《山行》。3.能有感情地朗读课文，背诵指定的课文段落，摘抄自己喜欢的句子。4.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”,写出自己看到的景色。5.能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。铺满金色巴掌的水泥道2秋天的雨2听听，秋的声音1习作写日记21.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。