2025—2026学年统编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首——观沧海》课件(共26张PPT).pptxVIP

《观沧海》曹操东汉末年经典诗作

目录拓展延伸05品析写景04课堂练习06作者简介02学习目标01初读古诗03

01学习目标曹操东汉末年经典诗作

有感情朗读并背诵全诗，理解诗句含义。品味诗歌语言，体会诗人借景抒情的写法。感受诗人广阔胸襟与建功立业的抱负，提升古典文学鉴赏力。01学习目标

导入——猜猜他是谁（趣味互动）展示线索：线索1：他是东汉末年杰出政治家、军事家、文学家线索2：他统一北方，奠定曹魏基础线索3：他写过“老骥伏枥，志在千里”揭晓答案：曹操！引出《观沧海》创作背景

02作者简介曹操东汉末年经典诗作

02作者简介作者简介：曹操，东汉末年杰出政治家、军事家、文学家。乱世中崛起，统一北方，文学上开建安文学新风，作品风格慷慨悲凉。创作背景：公元207年，曹操北征乌桓胜利后，登临碣石山，观沧海壮丽景色，抒发内心豪情，写下此诗。互动提问：同学们，结合课前预习，谁能说说你对曹操的印象？

03品析写景曹操东汉末年经典诗作

03初读古诗—字音与节奏碣（jié）澹（dàn）竦峙（sǒngzhì）萧瑟（xiāosè）星汉（xīnghàn）阅读节奏划分：东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志朗读指导：语调慷慨激昂，读出水势浩大、胸怀天下的气势，如读“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”要重音突出，展现雄浑气魄。

阅读节奏划分：东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志朗读指导：语调慷慨激昂，读出水势浩大、胸怀天下的气势，如读“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”要重音突出，展现雄浑气魄。

写景画卷——分层赏景（一）整体画面：沧海全景图（山岛、海水、树木百草），提问：诗人先写了哪些景物？聚焦“水何澹澹，山岛竦峙”：对比赏析：静态的山岛与动态的海水，体会“动静相衬”之美想象拓展：让学生描述“站在碣石山上，看到这样的景象会有什么感受”

写景画卷——分层赏景（二）聚焦“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”：四季联想：“树木百草”是生机之景，“秋风洪波”是萧瑟之景，为何同写？（暗示季节+生命力量）感官联动：引导学生调动视觉（树木百草颜色）、听觉（秋风声、海浪声）想象画面

情高潮——日月星辰入胸怀重点品读：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”夸张想象：海水能容纳日月星辰？这是真实景象吗？（虚写+夸张，凸显大海浩瀚）心境解读：曹操眼中的大海，实则是他胸怀的映射——像大海容纳万物一样，他渴望统一天下！

直译诗句展示“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。”逐句翻译：东临碣石，以观沧海：向东登上碣石山，来观赏苍茫大海。水何澹澹，山岛竦峙：海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。问：找出“临”“澹澹”等重点字词并解释含义。小组讨论这两句诗描绘了怎样的画面，派代表分享

直译诗句呈现“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”翻译解析：树木丛生，百草丰茂：岛上树木郁郁葱葱地生长，各种草长得很繁茂。秋风萧瑟，洪波涌起：秋风吹动，树木发出悲凉声响，大海涌起巨大波涛。问：学生尝试用自己的话翻译这两句诗。思考：这两句诗中，哪些词语让你感受到了画面的生机和动态？

直译诗句（三）显示“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。”翻译讲解：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中升起又落下；银河星光灿烂，好像是从这大海里涌现出来。幸甚至哉，歌以咏志：真是幸运极了，用诗歌来表达自己的志向（为乐府诗配乐需要的套语，也强化抒情）。思考：从这两句诗中，你能感受到诗人怎样的视野和胸怀？全班交流分享自己的看法。

品析写景——绘景层次分析写景顺序：先写登临碣石山看到的沧海全景（“水何澹澹，山岛竦峙”），再写岛上（“树木丛生，百草丰茂”），接着写海面（“秋风萧瑟，洪波涌起”），由整体到局部，由静到动。问：让学生用自己的话描述诗中画面，感受写景妙处。选择学生的精彩描述进行展示和点评。

05拓展延伸曹操东汉末年经典诗作

悟情——借景抒情景中含情：诗人笔下沧海，波澜壮阔、气势雄浑，日月星辰仿佛都融入沧海，这不仅是眼前景，更是诗人广阔胸襟、宏大抱负的体现。他渴望统一天下、建功立业，借沧海之景，将个人壮志与自然伟力融合。举例：对比“秋风萧瑟”的常规悲凉感，诗人笔下却让洪波涌起，凸显积极豪迈，情与景交融。问