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两位数加法口算教学设计方案

一、教学目标

知识与技能目标：使学生理解两位数加法口算的算理，掌握两位数加法口算的方法，能够正确、迅速地进行两位数加法口算。

过程与方法目标：通过自主探索、合作交流等方式，培养学生的口算能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点

教学重点：掌握两位数加法口算的方法，能够正确进行口算。

教学难点：理解两位数加法口算的算理，特别是进位加法的算理。

三、教学准备

教师：多媒体课件、口算卡片、小棒等。

学生：口算练习本、笔。

四、教学过程

(一)复习导入

复习一位数加法口算。

教师出示口算卡片，学生快速抢答。

例如：8+5=？7+9=？9+6=？

复习两位数加法笔算。

教师出示两位数加法笔算题目，学生板演或独立完成。

例如：23+45=?

引导学生回顾两位数加法笔算的步骤：对齐数位，从个位加起，满十进一。

导入新课：

教师：同学们，我们已经学会了两位数加法笔算，那么，能不能不写竖式，直接算出结果呢？今天我们就来学习两位数加法口算。（板书课题：两位数加法口算）

(二)探究新知

教学整十数加整十数。

教师出示例题：25+30=?

引导学生思考：25可以看作2个十和5个一，30可以看作3个十，怎么计算呢？

学生自主探索，小组讨论。

教师总结：整十数加整十数，就是把十位上的数相加，写在十位上，个位上写0。

公式：10a+b+10c+

学生练习：15+40=?28+50=?

教学整十数加一位数，以及相应的进位加法。

教师出示例题：25+7=?

引导学生思考：25可以看作2个十和5个一，7可以看作7个一，怎么计算呢？

学生自主探索，可以用小棒进行操作。

教师总结：整十数加一位数，先把十位上的数和个位上的数分别相加，满十进一。

公式：10a+b+d=10a

学生练习：34+8=?56+9=?

教学两位数加一位数，以及相应的进位加法。

教师出示例题：38+6=?

引导学生思考：38可以看作3个十和8个一，6可以看作6个一，怎么计算呢？

学生自主探索，可以用小棒进行操作。

教师总结：两位数加一位数，先把个位上的数相加，满十进一，再把十位上的数相加。

公式：10a+b+d=10a

学生练习：42+7=?67+5=?

教学两位数加两位数，以及相应的进位加法。

教师出示例题：45+38=?

引导学生思考：45可以看作4个十和5个一，38可以看作3个十和8个一，怎么计算呢？

学生自主探索，可以用小棒进行操作。

教师总结：两位数加两位数，先把个位上的数相加，满十进一，再把十位上的数相加。

公式：10a+b+10c+d=

学生练习：59+27=?73+46=?

(三)巩固练习

题目

解题思路

28+40=?

2个十加4个十等于6个十，即60。

34+8=?

4个一加8个一等于12个一，等于1个十和2个一，所以结果是42。

56+9=?

6个一加9个一等于15个一，等于1个十和5个一，所以结果是65。

42+7=?

2个十加7个一等于2个十和9个一，即49。

67+5=?

7个一加5个一等于12个一，等于1个十和2个一，所以结果是72。

59+27=?

9个一加7个一等于16个一，等于1个十和6个一，5个十加2个十再加1个十等于8个十，所以结果是86。

73+46=?

3个十加4个十等于7个十，7个一加6个一等于13个一，等于1个十和3个一，所以结果是119。

(四)课堂小结

回顾本节课所学内容：两位数加法口算的方法。

强调不同类型的两位数加法口算的算理。

鼓励学生在课后多进行口算练习，提高口算能力。

五、作业布置

完成教材配套练习册中两位数加法口算练习题。

熟练掌握本节课所学的两位数加法口算方法。

尝试用口算方法解决生活中的数学问题。

六、板书设计

两位数加法口算

一、整十数加整十数：(10a+b)+(10c+d)=10(a+c)+(b+d)

例如：25+30=55

二、整十数加一位数：(10a+b)+d=10(a+1)+(b+d-10)

例如：25+7=32

三、两位数加一位数：(10a+b)+d=10(