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规模培养时代下研究生德育模式的创新与重构

一、引言

1.1研究背景与意义

随着我国高等教育的快速发展，研究生教育作为高等教育的重要组成部分，在人才培养和科技创新方面发挥着日益重要的作用。自1978年恢复研究生招生以来，我国研究生教育规模不断扩大。2023年，全国共招收研究生130.17万人，比上年增长4.76%；在学研究生388.29万人，比上年增长6.28%。研究生规模的不断扩大，为我国经济社会发展提供了大量的高层次人才，但也给研究生教育带来了新的挑战。

研究生德育是研究生教育的重要组成部分，对于培养德才兼备的高层次人才具有不可替代的作用。在规模培养条件下，研究生的思想观念、价值取向、行为方式等都发生了深刻变化，传统的德育模式已难以满足研究生德育工作的需要。因此，探索规模培养条件下研究生德育模式，提高研究生德育工作的针对性和实效性，成为当前研究生教育工作者面临的重要课题。

本研究的意义在于：一是有助于提高研究生的思想政治素质和道德水平，培养具有坚定理想信念、高尚道德情操和强烈社会责任感的高层次人才，为我国经济社会发展提供有力的人才支撑。二是有助于丰富和完善研究生德育理论体系，为研究生德育工作提供理论指导和实践参考。三是有助于推动高等教育改革和发展，提高高等教育质量，培养适应时代发展需要的创新型人才。

1.2国内外研究现状

国外对于研究生德育的研究，通常融入在高等教育学生发展理论和道德教育理论之中。西方的德育理论流派众多，其中认知模式由皮亚杰创立，后经科尔伯格继承发展。该模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展及其相适应的行为的发生。例如，科尔伯格提出的道德认知发展的三个水平六个阶段理论，对道德教育的实践产生了深远影响。体谅模式由彼得?麦克费尔创立，把道德情感的培养置于道德教育和育人的中心地位，假定与人的友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。社会模仿模式以阿尔伯特?班杜拉为代表，认为需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习，建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。价值澄清模式由路易斯?拉斯、梅里尔?哈明等人创立，认为社会是变化发展的，不能仅传授某种固定的价值观点，重要的是教会学生如何分析不同的道德价值，善于在复杂的社会情境中作出明智的抉择。在研究生德育实践方面，美国高校注重通过多样化的校园活动、社区服务等方式，培养研究生的社会责任感和公民意识；德国高校强调学术诚信和职业道德教育，将其融入研究生的学术训练过程中；日本高校则重视校园文化建设，通过营造良好的文化氛围，潜移默化地影响研究生的道德观念和行为习惯。

国内对于研究生德育模式的研究起步较晚，但近年来随着研究生教育规模的不断扩大，相关研究逐渐增多。学者们从不同角度对研究生德育模式进行了探讨，取得了一定的研究成果。有学者对我国研究生德育发展历程进行了梳理，概括了不同历史时期研究生德育的特点，为进一步研究研究生德育模式提供了历史依据。在德育内容方面，强调要加强马克思主义理论教育、理想信念教育、学术道德教育等，以培养研究生正确的世界观、人生观和价值观。在德育途径上，提出要充分发挥课堂教学的主渠道作用，同时加强社会实践、校园文化建设、党团组织建设等，形成全方位、多层次的德育体系。也有学者关注研究生德育工作队伍建设，认为建设一支高素质、专业化的德育工作队伍是提高研究生德育工作质量的关键。还有研究通过对部分高校研究生思想状况的调查分析，揭示了规模培养条件下研究生德育工作存在的问题，如德育工作的针对性和实效性不强、德育方法单一、德育资源整合不足等。

然而，现有研究仍存在一些不足之处。一方面，对于规模培养条件下研究生德育模式的系统性研究还不够深入，缺乏全面、综合的理论框架和实践体系。部分研究仅从某一个方面或角度探讨研究生德育问题，未能充分考虑到研究生群体的多样性和复杂性，以及德育工作的系统性和整体性。另一方面，对于国外高校德育经验的借鉴，存在简单移植和模仿的现象，缺乏结合我国国情和研究生教育实际情况的深入分析和本土化改造。此外，在研究生德育模式的创新方面，虽然提出了一些新的理念和方法，但在实际应用中的效果还有待进一步验证和提升。

本文将在现有研究的基础上，针对规模培养条件下研究生德育工作面临的新问题和新挑战，深入分析研究生德育模式的构建要素，探索具有创新性和实效性的研究生德育模式，以期为提高我国研究生德育工作质量提供有益的参考。

1.3研究方法与创新点

本文综合运用多种研究方法，深入探究规模培养条件下的研究生德育模式。文献研究法是本研究的重要基础，通过广泛查阅国内外相关文献，包括学术期刊、学位论文、研究报