融生活于习题：初中物理教学新探索.docxVIP

融生活于习题：初中物理教学新探索

一、引言

1.1研究背景

初中物理作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、逻辑思维和实践能力具有不可替代的作用。然而，当前初中物理教学中，习题教学往往存在一些问题，亟待通过生活化情境创设来加以改善。

在传统的初中物理习题教学中，教学方式较为单一，大多以教师讲授为主。教师在讲台上滔滔不绝地讲解习题，学生则被动地接受知识，课堂互动较少。这种“满堂灌”的教学方式，使得学生缺乏主动思考和探究的机会，难以真正理解和掌握物理知识，也无法有效锻炼思维能力。

同时，所选用的习题内容常常脱离生活实际，多为抽象的理论性题目。例如在讲解力学知识时，习题可能只是简单地给出物体的质量、受力大小和方向等条件，让学生进行计算，却没有将这些知识与生活中的实际场景，如起重机吊运重物、汽车行驶过程中的受力分析等联系起来。这导致学生虽然能够熟练运用公式解题，但在面对生活中的实际物理问题时，却不知所措，无法将所学知识学以致用。

而且，评价方式也相对单一，主要以考试成绩作为衡量学生学习成果的唯一标准。这种评价方式过于注重结果，忽视了学生在学习过程中的努力、进步以及对知识的实际应用能力，不利于全面、客观地评价学生的学习情况，也难以激发学生的学习积极性和创造力。

此外，物理知识本身具有一定的抽象性和逻辑性，对于正处于形象思维向抽象思维过渡阶段的初中生来说，理解和掌握起来具有一定难度。如果教学过程不能将抽象的知识与具体的生活实例相结合，学生很容易对物理学习产生畏难情绪，进而失去学习兴趣。

面对以上初中物理教学现状，习题教学生活化情境创设显得尤为重要与必要。通过将生活中的实际情境引入习题教学，能够把抽象的物理知识变得具体、生动、形象。例如，在讲解电功率的知识时，可以创设家庭用电的情境，让学生计算不同电器的耗电量，分析如何合理用电以节约能源。这样的情境创设，使学生能够真切地感受到物理知识与生活的紧密联系，从而有效激发学生的学习兴趣和积极性，让学生主动参与到学习中来。

同时，生活化情境创设还有助于提高学生解决实际问题的能力。当学生在生活情境中运用物理知识解决问题时，他们需要将所学的理论知识与实际情况相结合，进行分析、推理和判断。这一过程能够锻炼学生的思维能力和实践能力，培养学生的创新精神和应用意识，使学生在未来的学习和生活中，能够更好地应对各种实际问题。

此外，生活化情境创设符合现代教育理念的要求。现代教育强调以学生为中心，关注学生的全面发展和个体差异，注重培养学生的综合素质和社会责任感。通过将物理习题教学与生活情境相结合，能够让学生在学习物理知识的同时，了解物理知识在社会生活中的广泛应用，增强学生对社会和生活的认知，培养学生的社会责任感和环保意识等，促进学生的全面发展。

初中物理习题教学生活化情境创设是解决当前教学问题、提高教学质量、培养学生综合素质的重要途径，对于推动初中物理教学改革和学生的全面发展具有重要的现实意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探讨初中物理习题教学生活化情境创设的有效策略与实践路径，以显著提升初中物理习题教学的质量与效果，促进学生在物理学习上的全面发展。

从学生的学习兴趣方面来看，初中阶段的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的时期，但物理知识的抽象性往往容易使他们望而却步。通过将生活化情境融入习题教学，把抽象的物理知识与学生熟悉的生活场景紧密相连，如在讲解压强知识时，创设人在雪地行走、图钉按入木板等生活情境，能让学生直观感受到物理知识的趣味性和实用性，从而激发学生对物理学科的兴趣，使他们从被动学习转变为主动探索。

在知识掌握程度上，生活化情境能够为学生提供具体的认知背景，帮助学生更好地理解物理概念和规律。以浮力知识为例，结合生活中轮船航行、潜水艇浮沉等情境，学生可以更深入地理解浮力产生的原因、影响浮力大小的因素等知识，避免死记硬背公式，使知识掌握更加牢固和深入。同时，在生活化情境中进行习题练习，学生能够不断运用所学知识解决实际问题，进一步加深对知识的理解和记忆，提高知识的内化程度。

关于应用能力的培养，物理知识源于生活又应用于生活。生活化情境的习题教学能让学生深刻体会到物理知识在生活中的广泛应用，如在学习电学知识后，通过解决家庭电路故障、计算电器耗电量等生活实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。这不仅有助于学生将课堂所学知识与生活实际紧密结合，还能提高学生的实践操作能力和创新思维能力，使学生在未来的学习和生活中，能够灵活运用物理知识应对各种实际挑战，更好地适应社会发展的需求。

初中物理习题教学生活化情境创设对于激发学生学习兴趣、提高知识掌握程度、培养应用能力具有重要的现实意义，对提升初中物理教学质量、促进学生全面发展具有积极的推动作用。

1.3研究方法与创新点

为了深入探究初