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绥芬河市初中俄语教学优化管理：困境、策略与展望

一、引言

1.1研究背景

1.1.1绥芬河市俄语教育的重要地位

绥芬河市作为中国东北地区重要的边境口岸城市，与俄罗斯接壤，地理位置得天独厚。这种独特的地缘优势，使其成为中俄经贸往来、文化交流的前沿阵地。在这样的背景下，俄语作为交流的重要工具，在绥芬河市的教育体系中占据着关键地位。

从历史角度看，绥芬河市与俄罗斯的交流源远流长。早在19世纪末，随着中东铁路的修建，绥芬河就成为了中俄贸易的重要通道，两国人员往来频繁，语言交流需求日益增长。建国后，尤其是在中苏友好时期，俄语教育在绥芬河得到了大力推广，许多学校开设了俄语课程，为当地培养了大量的俄语人才，这些人才在当时的政治、经济、文化交流中发挥了重要作用。

在当今时代，随着“一带一路”倡议的深入推进，中俄两国在贸易、投资、科技、教育、文化等领域的合作不断深化。绥芬河市作为对俄合作的重要窗口，对俄语人才的需求持续增长。据统计，绥芬河市每年的中俄贸易额逐年攀升，涉及众多领域，包括木材、食品、机电产品等。在这些贸易活动中，熟练掌握俄语的专业人才成为了企业开展业务的关键。同时，中俄之间的教育交流也日益频繁，绥芬河市的学校与俄罗斯的学校开展了多种形式的交流活动，如师生互访、学术交流、联合办学等。这些交流活动不仅增进了两国学生之间的友谊，也促进了文化的传播与融合，而俄语作为交流的桥梁，其重要性不言而喻。

在绥芬河市的教育体系中，俄语教育贯穿了从小学到高中的各个阶段。许多学校将俄语作为第一外语进行教学，为学生提供了系统的俄语学习机会。通过俄语教育，学生不仅能够掌握一门外语，提高自身的语言能力，还能够深入了解俄罗斯的文化、历史、风俗习惯等，拓宽自己的国际视野，增强跨文化交流的能力。这种跨文化交流能力在当今全球化的时代背景下，对于学生的未来发展具有重要意义。

1.1.2初中俄语教学面临的挑战

尽管绥芬河市的俄语教育具有重要地位，但当前初中俄语教学面临着诸多挑战。

在学生成绩方面，根据对绥芬河市多所初中的调查数据显示，俄语学科的整体成绩并不理想。在最近一次的全市初中俄语统考中，平均分仅达到及格线左右，优秀率较低。进一步分析成绩分布，发现高分段学生比例较少，低分段学生占比较大，成绩两极分化现象严重。部分学生在俄语学习上存在较大困难，基础知识掌握不扎实，如语法理解混乱、词汇量匮乏等，导致在阅读理解、写作等题型上失分较多。

学生对俄语学习的兴趣也普遍不高。在课堂上，许多学生表现出注意力不集中、参与度低的现象，对教师的提问反应冷淡。课后，主动学习俄语的学生较少，大部分学生只是为了完成作业而学习，缺乏学习的主动性和积极性。据问卷调查结果显示，超过半数的学生表示对俄语学习兴趣一般或不感兴趣，认为俄语学习枯燥乏味，难度较大。造成这种情况的原因主要有以下几点：一是教学方法单一，教师在课堂上往往以讲解语法和词汇为主，缺乏生动有趣的教学活动，难以激发学生的学习兴趣；二是教材内容缺乏吸引力，部分教材的编写年代较早，内容陈旧，与学生的实际生活和兴趣点脱节；三是学生对俄语学习的重要性认识不足，缺乏学习的动力和目标。

另外，初中俄语教学还面临着学生辍学率上升的问题。随着年级的升高，选择放弃俄语学习的学生逐渐增多。一些学生因为学习成绩不佳，在俄语学习上遭遇挫折，失去了学习的信心，从而选择放弃；还有一些学生受到外部因素的影响，如家庭经济条件、就业前景等，认为学习俄语对未来的发展帮助不大，转而选择其他更实用的课程。辍学率的上升不仅影响了学生个人的全面发展，也对绥芬河市的俄语教育生态造成了一定的破坏。

1.2研究目的与意义

1.2.1目的

本研究旨在全面剖析绥芬河市初中俄语教学的现状，深入探究教学管理中存在的问题及其根源，通过多维度的研究与分析，提出一系列具有针对性、可操作性的优化管理策略，以提升绥芬河市初中俄语教学质量。从教学方法层面，致力于打破传统单一的教学模式，引入多样化、趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；在教材资源方面，结合当地实际需求和学生特点，优化教材内容，整合丰富的课程资源，为学生提供更优质的学习素材；针对教师素质，通过专业培训、教学研讨等方式，提升教师的专业素养和教学能力，打造一支高素质的俄语教师队伍；在教学管理上，建立科学合理的管理体系，完善教学评价机制，加强教学过程的监控与管理，为俄语教学创造良好的环境。通过这些优化管理策略的实施，最终达到提高学生俄语学习成绩，增强学生的俄语综合应用能力，培养具有跨文化交流意识和能力的高素质人才的目标，推动绥芬河市初中俄语教育的健康、可持续发展。

1.2.2意义

从理论意义来看，本研究有助于丰富和完善俄语教学理论体系。通过对绥芬河市初中俄语教学的深入研究，能够进一步探讨在特定地缘文化背景下，如何