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2025年综合类-初级中学思想品德-思想品德课教学概述历年真题摘选带答案(5套合计100道单选)

2025年综合类-初级中学思想品德-思想品德课教学概述历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】初中思想品德课程的核心目标是培养什么素养？

【选项】A.知识记忆能力B.实践操作能力C.道德品质与社会责任意识D.艺术审美能力

【参考答案】C

【详细解析】初中思想品德课程以立德树人为根本任务，其核心目标是塑造学生正确的价值观、必备品格和关键能力，其中道德品质与社会责任意识是课程本质属性决定的。选项A与B属于知识技能层面，D属于艺术类课程目标，均不符合课程定位。

【题干2】思想品德课实施过程中强调的主要原则是？

【选项】A.教师主导原则B.学生主体性原则C.知识灌输原则D.教育统一原则

【参考答案】B

【详细解析】《义务教育思想品德课程标准》明确指出，要贯彻学生主体性原则，通过情境体验、合作探究等方式激发学生自主思考。选项A与C违背现代教育理念，D属于德育工作原则而非教学原则。

【题干3】思想品德教学评价的主要目的是？

【选项】A.考核教师教学水平B.检测学生知识掌握程度C.促进学生道德发展D.确定课程调整方向

【参考答案】C

【详细解析】教学评价应遵循“促进发展”原则，重点评估学生道德认知、情感态度和价值观变化。选项A属于教师评价范畴，B仅关注知识层面，D是课程评价目的，均不符合教学评价核心目标。

【题干4】思想品德教材编排遵循的主要逻辑是？

【选项】A.历史时间顺序B.道德认知由浅入深C.学科知识由易到难D.政治理论优先原则

【参考答案】B

【详细解析】教材体系体现“螺旋上升”编排逻辑，如初中阶段从个人品德（三年级）到国家认同（六年级）的递进结构。选项A不符合认知发展规律，C易与理科混淆，D违背学科综合性特点。

【题干5】思想品德课中“情境教学”的主要作用是？

【选项】A.提高课堂纪律B.增加教学趣味性C.强化知识记忆D.培养批判思维

【参考答案】D

【详细解析】情境教学法通过创设真实道德困境（如网络暴力案例），引导学生辩证分析、自主决策，直接对应批判性思维培养目标。选项A与情境教学无关，B仅为辅助作用，C是讲授法效果。

【题干6】思想品德教师专业发展的关键能力是？

【选项】A.政治理论水平B.教育技术应用能力C.道德示范能力D.家校沟通技巧

【参考答案】C

【详细解析】《中小学教师专业标准》强调教师需以身作则，其示范言行对初中生价值观形成具有“润物无声”作用。选项A是基础要求，B是技能层面，D属于家校协同范畴。

【题干7】思想品德课实施中“实践育人”的具体途径是？

【选项】A.课堂讲授为主B.社会调查C.社团活动D.作业练习

【参考答案】B

【详细解析】实践育人要求通过社会调查（如社区环保调研）、志愿服务等真实活动，促进知识内化。选项A是传统方式，C属于拓展活动，D缺乏实践属性。

【题干8】思想品德课“教学评一体化”要求？

【选项】A.教学目标与评价标准分离B.评价结果与教学过程脱节C.形成性评价与终结性评价结合D.评价主体单一

【参考答案】C

【详细解析】“教学评一体化”强调教学目标、教学过程与评价的一致性，需综合运用课堂观察、成长档案等形成性评价，与考试等终结性评价形成闭环。选项A、B、D均违背一体化原则。

【题干9】思想品德课程资源开发应遵循？

【选项】A.教师自主编写B.教材优先原则C.多元整合原则D.商业资源主导

【参考答案】C

【详细解析】课程资源开发需整合教材、地方素材（如红色教育基地）、数字资源（如国家中小学智慧教育平台）等多渠道资源，体现“大思政课”建设要求。选项A易导致资源碎片化，D违背教育公益性原则。

【题干10】思想品德课实施中“协同育人”的关键主体是？

【选项】A.家庭B.学校C.社会力量D.政府机构

【参考答案】B

【详细解析】学校作为教育主阵地，需统筹课程教学与实践活动（如法治副校长进课堂），但协同育人强调多方联动。选项A、C、D均非单一关键主体。

【题干11】思想品德课“议题式教学”的核心特征是？

【选项】A.知识碎片化教学B.问题链驱动学习C.单向讲授为主D.评价方式单一

【参考答案】B

【详细解析】议题式教学以“宪法与青少年责任”等主题为引领，通过“发现问题-分析问题-解决问题”的问题链设计，促进学生深度学习。选项A、C、D均不符合特征。

【题干12】思想品德课实施“双线融合”指的是？

【选项】A.线上线下混合教