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文言文阅读

理解常用文言词语的意义；01理解重要句、段的意思；02理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容；03解释加点词04翻译句子05简答（分析理解）例如：苛政猛于虎也06文言文阅读考试目标说明：文言文阅读考试三大题型：

明确解题方法01快速浏览题目仔细分析标题例如：《咏雪》《陈太丘与友期》标题就概括了文段的主要内容。《诫子书》就解释了文体和写作目的。《狼》结合注释速读全文“对症下药”解答问题。0203040506

古今异义；词类活用；一词多义;通假字；文言考查三大题型之一、带点词注解以文言实词为主，主要包括：

01词义的扩大：如：02词义的缩小03词义的转移04感情色彩的变化05熟记一些古今异意现象。古今异义

01通：通用假：假借02读音读被通假字的音，解释也解释成被通假字的意思03“××通××，.....的意思”通假字

名词的活用：作动词、形容词01动词的活用：作名词、形容词02形容词的活用：作名词、动词03使动用法：如“纵江东父兄怜而王我——“使我为王”04意动用法：如“孟尝君客我。”——“以我为客”，意即“把我当做客人”。05词类活用

了解词的本义和引申义是掌握一词多义的基本方法另，比喻义：通过打比方产生的词义，假借义：利用假借字形成的词义。引申义：由本义生发延伸出来的意义本义：一个词的基本义一词多义：本义、引申义、比喻义和假借义。一词多义

理解常见虚词在文中的用法。初中阶段常用文言虚词：起指代作用，如“之、其、何”；起组合作用，如“以、于、为”；起连接作用，如“而、则、乃”；起语助作用，如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。

文言句子翻译。从句式看：一般陈述句、简单的省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等；从内容看：这些句子在文本中往往处于比较特殊的、重要的位置。

具体方法：留、删、补、换、调、变。留，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。删，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如沛公之参乘樊哙者也——沛公的侍卫樊哙。者也是语尾助词，不译。

换，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把吾、余、予等换成我，把尔、汝等换成你.补，就是增补。变单音词为双音词；补出省略句中的省略成分；补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

调就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。变，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如波澜不惊，可活译成（湖面）风平浪静.

带上标点。3124以直译为原则，特别是重点字词一定要翻译出来。体现句式特征（掌握常见文言句式：判断句、被动句、反问句、省略句）。语句通顺、连贯，符合现代汉语的语法规范。翻译句子的一般要求：

如：廉颇者，赵之良将也。(……者，……也)乃、为系列。……者，……也系列再如：当立者乃公子扶苏。判断句：对事物有所肯定或有所否定的句子。可以分为两个系列：

A被动句两大类：有形式标志的被动句、无形式标志的被动句。B有形式标志：如：身死人手，为天下笑。C十万之众，受制于人。D无形式标志：没有词语标志，但从上下文意看，谓语和主语之间是支配和被支配的关系。E如：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就——（张衡）被推举为孝廉

承前省：如：永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。承后省：如：“沛公谓张良曰：（公）度我至军中，公乃入。自述省：如：“（予）爱是溪，入二三里，（予）得其尤绝者家焉。”对话省：如：（孟子）曰：“独乐（yuè）乐（lè），与人乐（yuè）乐（lè），孰乐（lè）？”（王）曰：不若与人。3、省略句

装句???倒装句主要有四种：???主谓倒装：在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。例：甚矣，汝之不惠。?——“汝之不惠甚矣”置：用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：“何陋之有”——有何陋？

定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。例：尝贻余核舟一?“核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟”??介宾结构（状语）后置????例A：躬耕于南阳，苟全性命于乱世?

——“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”例B：屠惧，投以骨。

阅读理解。主要通过简答题的形式来达成目标。内容包括：对课文整体的把握，对语段内容的理解、内涵的分析，对人物思想、情感的评论、剖析等。

三种方法：摘录原文关键的词语回答；引用原文句子回答；用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

010203040506筛选信息题：在理解文意的基础上能够对文章内