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加与减二年级上册数学教案优秀5篇

我们想要通过教案的设计，培养学生的自主学习能力，写教案时，应该包含教学内容、教学方法和评估方式，下面是本店铺为您分享的加与减二年级上册数学教案优秀5篇，感谢您的参阅。

加与减二年级上册数学教案篇1

一、教学目标。

（一）知识与技能。

熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决问题。

（二）过程与方法。

经历用画图、语言叙述等方式表征数学问题的过程，积累解决问题的经验和策略，培养学生的审题能力、分析和解决问题的能力。

（三）情感态度和价值观。

1、在解决实际问题过程中，建立与运算意义之间的联系，体会数学与生活的密切联系。

2、本课教学目标是在学生已学习100以内的加减法和2～6的乘法口诀的基础上定位的，让学生在画一画、说一说、比一比等活动中，学会用画图、语言叙述等方式表征数学问题的方法，感受将实际问题抽象成数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，并能够运用加法、减法和乘法解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

二、教学重难点。

1、教学重点：根据四则运算的意义解决问题。

2、教学难点：用画图、语言叙述等方式表征数学问题。

三、教学准备。

课件等。

四、教学过程。

（一）动手操作，铺垫导入。

1、动手操作。

用小棒摆一摆下面算式表示的意思，并说一说。

2、揭示课题。

（1）复习乘法和加法的意义。

（2）引出课题并板书。

复习导入，通过动手摆小棒，了解学生对乘法和加法算式的含义的理解与掌握情况，激活学生已有的认知经验，为用运算的意义解决问题奠定基础。

（二）交流理解，探究新知。

1、提出问题，理解题意。

（1）课件出示例7：

比较这两道题，选择合适的方法解答。

①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？

②有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？

（2）审题交流下列问题：

①你知道了什么？

两题都是求一共有多少张桌子

②这两道题的条件和问题分别是什么？

第①题的条件是有4排桌子，每排5张，问题是一共有多少张桌子；第②题的条件是有2排桌子，一排5张，另一排4张，问题是一共有多少张桌子。

③比较这两道题有什么相同点，又有什么不同点？

相同点：都是求一共有多少张桌子，条件中都有4和5；不同点：第①题有4排桌子，第②题有5排桌子，两题条件中4和5表示的意义不同。

引导学生仔细读题，关注题目中的数量关系，明确题目条件和问题，为后继理解题意、分析数量关系作好铺垫。

2、自主探究，解决问题。

（1）尝试解题，教师指导。

（2）汇报交流，教师板书。

①54=20（张）

②5+2=7（张）

（3）多种表征，沟通联系。

①用多种方式表征数量关系。

a、这两道题都有4和5.为什么解答方法不一样？（条件中4和5表示的意义不同）

b、你能用摆学具或画图等方法说明自己的想法吗？

②交流展示，沟通直观图与实际问题及运算意义之间的联系。

（4）用语言表征数量关系，明确运算的意义。

结合图说说两道题中4和5分别表示什么？4和5之间分别有着怎样的关系？

第①小题中4表示排数，5表示每排桌子的张数，要求的是4个5相加的和是多少可以用乘法计算；第②小题中，4表示第一排有4张桌子，5表示第二排有5张桌子，要求的是4和5合起来是多少可以用加法计算。

小结：这两道题虽然都是求一共有多少张桌子，但题目给的条件中4和5表示的意义不同，解决问题的方法也不同。

3、检验结果，梳理强化。

（1）回顾反思：这两道题的解答正确吗？

（2）讨论检验的内容和步骤。

①先检查什么？再检查什么？为什么？

②按书上的内容和步骤进行检验。

本环节设计遵循提出问题解决问题检验结果的思路，结合教材中知道了什么？怎样解答解答正确吗？三个环节展开教学，使学生在提出问题后自主探究方法，学会用多种方式表征数量关系，根据四则运算的意义选择合适的运算解决问题，并将自己的想法表达出来，说明选择不同运算的道理。通过反思回顾，明确检验的内容和步骤，进一步深化理解数字相同，但条件表述的意义不同，解决问题的方法也不同，渗透思考问题的基本方法。

（三）巩固运用，深化理解。

1、基本练习。

第64页练十四的第1题和第2题。

（1）二年级举行摄影展，如果每个班要要选出5张照片，6个班一共要选多少张照片？

（2）小明和伙伴们租了两条船，一条坐了4人，另一条坐了6人。一共有多少人？

以上两题让学生独立完成，集体讲评时让学生说说这么做的理由。

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