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《金属的化学性质》教学设计

1．课题：人教版第八单元课题2金属的化学性质

2、教学目标分析

知识与技能：

（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释

一些与日常生活有关的化学问题。

（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些

与日常生活有关的化学问题。

过程与方法：

（1）体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性

顺序。

（2）学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方

法。

情感态度与价值观：

（1）通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。

（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。

（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。

（4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。

3、教学重难点：

重点：金属活动性顺序的理解和应用

难点：（1）用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。

（2）用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。

4．教学方法：小组合作法、实验探究法

5．教学准备：仪器药品、铁片、铜片、铝片、铁丝、铜丝、铝丝、酒精灯、火柴、砂纸、稀盐酸、

稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液

6、教学过程

导入：

【创设情景】在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完整、完好，

而且年代比铁器早。你知道为什么吗？

新授：

【活动探究一】金属与氧气反应

【问题引导】所有金属是不是都能与氧气反应？（不，“真金不怕火炼”说明在高温下也不与氧气反

应）

（1）金属与氧反应的难易程度（见下表）

金属与氢气反应难易程度

镁铝常温

铁铜高温

金高温也不反应

【启发】据此，能否判断这三组金属的活泼程度？判断方法？

活泼程度：镁铝铁铜金，根据金属与氧气反应的难易程度判断。

【讲述】金属的活泼程度又称为金属的活动性，同时我们找到判断金属活动性的第一种方法。

还有没其他方法？

【活动探究二】金属与酸的反应

在4只试管依次加入Cu、Fe、Zn、Mg四种金属，再加入少量稀盐酸，采用对比实验。使学生能清

晰地比较出这四种金属与酸反应的剧烈程度，从而比较出这四种金属的活动性强弱。突破重点。还

能拓展学生思维，提高学生的创新能力。

实验记录：

通过教师的引导，学生书写有关化学方程式：

金属反应现象反应速率

镁有气泡快

锌有气泡适中

铁有气泡慢

铜无现象不反应

Mg+2HCl=MgCl2+H2↑Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑

Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑

Fe+2HCl=FeCl2+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑

【解释交流】金属和酸是何种基本反应类型？

都是单质和化合物反应生成单质和化合物，属于置换反应。

【启发】观察上述反应的化学方程式，体会“置换”两词的含义。

金属将酸中的氢元素置换出来，从而生成氢气和化合物，A+BC→AC+B

【解释交流】根据刚才的实验，能否判断出镁、锌、铁、铜的活动性强弱？判断依据？

金属活动性：镁锌铁铜，金属与酸能否反应以及反应速率（剧烈程度）

使学生通过实验探究，比较金属活动性强弱，突出重点。通过同学之间的交流、合作，体验探究活

动的乐趣，使学生能对获得的信息进行简单的加工处理，培养学生比较、归纳、分析、概括等方面

的能力。

【活动与探究三】金