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汽化与液化
[教学目标]：
1、认知目标：知道什么是汽化，汽化的两种方式及其异同点。
2、技能目标：观察水的沸腾，记录数据、描绘图象，经历科学实验的基本过程，
学会用图象这种直观的方法表示量的变化。
3、目标：了解有关“坎儿井”的知识，激发学生的民族自豪感，认识到
知识在生活中有广泛应用。
[重点难点]：
1、教学重点：汽化及汽化要吸热。
2、教学难点：观察、记录水沸腾，描绘图象。分析、推理、归纳出蒸发、沸腾的
异同点。
[课的类型]：讲授、实验、讨论
[教学方法]
1、运用多课件，创设教学情景，介绍有关资料。
2、分组实验，使学生在实验中学会观察，学会探究式学习方法。
[教学用具]：
棉、每组温度计两支、大烧杯一只、灯一只、铁架台一只，石棉网一块。
[安排]：1
[教学程序]：
一、导入新课：
学生实验：手背上涂。
：提问哪里去了？手上有什么感觉？
学生：跑到空气中去了。手上很凉。
猜测：带走了热量。
：如何证明？
学生：设计实验：在温度计玻璃泡上涂，观察温度计的示数，证实猜想正
确。
二、教学过程：
板书：1、物质由液态变为气态的过程叫汽化。
2、汽化时要吸热。
：除外，我们还看到哪些液体有类似现象？
学生：水、酒、醋。
：请学生具体谈一下生活中加快蒸发的一些应用。
学生探讨：生活中除了蒸发这式能使物质由液态变为气态，还有其它方
式吗？学生提出生活水”这一现象。
学生活动：观察水的沸腾。（密切关注：水泡生成情况与温度变化的关系。沸
腾后持续2~3min并要求观察灯熄灭后1~2min的情况。）
学生记录数据，描绘图象。
学生归纳：蒸发与沸腾的异同点：
蒸发沸腾
（1）汽化现象（1）汽化现象
共（2）需要吸收热量（2）需要吸收热量
同
（1）体表面发生汽化（1）表面和同时发
（2）任何温度下都可发生汽化
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