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初中作文教学中存在的问题分析及优化途径研究

一、问题分析：

初中阶段是学生提高语文写作能力的关键时期，而作文教学一直是语文教学中的重要

环节。在实际教学中，我们也常常会发现一些问题，这些问题不仅仅是教师教学水平的问

题，更是整个系统存在的问题。从学生本身的特点、教师的教学方式以及学校教学管理层

面等方面来分析，初中作文教学存在以下几个问题：

1.学生写作动力不足

初中生正处于青春发育的变化期，他们的兴趣和爱好多种多样，而有的学生对于写作

并没有特别的兴趣，对于写作缺乏持久的动力。在写作课堂上，因为缺乏主动性，学生往

往写作时间不够、篇幅不够，写得不够认真，缺乏热情和动力。

2.教师教学方式陈旧

传统的语文作文课上是“教师为中心”，教师为学生讲解一篇又一篇范文，学生则在

被动地接受知识。这种教学方式容易让学生感到乏味，缺乏创造力和想象力。所以，学生

对写作产生了抗拒情绪，这也导致了学生在写作过程中缺乏自己的思考。

3.评价机制不合理

在一些学校里，对学生作文的评价多是评定分数，注重于作文错误的数量，忽略了作

文的表现力和个性，这种评价方式限制了学生写作的自由度和创造性，导致学生害怕写

作。

4.缺乏写作指导

在教学中，一些教师只是在班上讲解范文，而对于指导学生的写作技巧和方法并没有

给予足够的关注。学生缺乏对写作的系统性学习和指导，导致他们的写作水平无法得到有

效的提高。

二、优化途径研究：

1.激发学生写作兴趣

教师应该根据学生的兴趣和特点，灵活地设计写作题目，引导学生发挥想象力和创造

力。在写作教学中，教师还可以采用多媒体、互动性较强的写作游戏等方式，来激发学生

的写作兴趣，尝试让学生愿意写作。

2.改变教学方式

教师应该由“教师为中心”转变为“学生为中心”，鼓励学生在写作中大胆表达、勇

于思考。可以在课堂上设置写作小组，让学生们进行互动交流，共同探讨如何写作，从而

激发学生的写作激情和创造力。

3.完善评价机制

改变传统的、“唯分数论”的评价方式，教师可以适当增加表扬和鼓励的比重，让学

生能够更多地关注自己写作的特色和亮点，而不仅仅是关注错误和失误。在评价时，不仅

仅注重语言的规范性，更要关注学生作文的情感表达和观点独特性。

4.引入多元化的写作指导

教师可以在课堂上，适当地介绍一些经典名篇，让学生学习借鉴好的写作思路和写作

技巧。在指导学生写作时，教师还可以通过一些写作技法的讲解和练习，来提高学生写作

的效果和表达能力。

5.注重写作过程的指导

在写作教学中，教师更应该注重写作过程的指导，引导学生从构思、写作、修改、润

色等方面全面提高学生写作的整体水平。教师也可以在班上设置写作指导小组，让学生相

互指导和帮助，共同提高。

初中语文作文教学中存在的问题是多方面的，解决这些问题需要教师和学校多方面的

努力，需要教师对语文教学有一个全新的认识和理解。在实际教学中，教师可通过多种形

式的课堂教学、评价机制的改革以及更多的指导方式来优化初中作文教学，激发学生写作

的兴趣和激情，使得学生的写作水平得到更好的提高。希望在不久的将来，初中作文不再

是学生的痛苦，而是他们的乐趣。