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初中物理_弹⼒教学设计学情分析教材分析课后反思

《弹⼒》教学设计

⼀、教学⽬标

（⼀）知识与技能

1.知道什么是弹⼒，弹⼒产⽣的条件

2.了解弹簧测⼒计测⼒的原理

3.会正确使⽤弹簧测⼒计测量⼒的⼤⼩

（⼆）过程与⽅法

1．通过观察和实验，了解弹⼒产⽣的原因，了解⽣活中常见的弹⼒。

2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉⼒的关系。

3．经历使⽤弹簧测⼒计的过程，学会弹簧测⼒计的使⽤⽅法。

（三）情感态度与价值观

1．对周围⽣活中弹⼒应⽤的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

2．通过对弹簧测⼒计使⽤的探究，培养学⽣乐于探索⽇常⽤品中的科学道理的情感、培养学⽣探索新器件的能⼒。

3．通过对弹簧测⼒计的制作，培养学⽣勤于动⼿的科学态度和严谨细致的科学作风。

⼆、教学重难点

学习重点：弹⼒产⽣的原因，弹簧测⼒计的使⽤

学习难点：使⽤测⼒计时的注意事项

三、教学策略

通过前⾯学习，学⽣已经了解⼀些⼒的有关知识，知道了⼒的作⽤效果，以及⼒的作⽤是相互的。学⽣对弹⼒的感性认识较

多，⽣活中形形⾊⾊的弹簧随处可见，弹⼒的应⽤也很多，因此能很⾃然地通过实验或实例引⼊弹⼒的教学。教学中要注重对

学⽣⽣活经验的挖掘，体现新课程从“⽣活⾛向物理，从物理⾛向社会”的理念，使抽象的物理概念变成⽣动形象的认知对象，

从⽽有效地降低了学习的难度，让学⽣在活动中，获得知识、提升能⼒。

弹簧测⼒计制作原理、测量⼒的⽅法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹⼒⼤⼩的因素，引导得出弹簧测⼒计的原理，从

⽽⾃⼰制作弹簧测⼒计。对于弹簧测⼒计的使⽤⽅法及注意事项。可以引导学⽣阅读说明书、观察构造、练习使⽤、交流总结

等多种学习⽅式，让学⽣始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能⼒。

四、教法与学法

教法:本节采⽤启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究等多种⽅法辅助教学。

学法:学⽣在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学⽣的主观能动性。

通过以上教法与学法，使学⽣实现从学会“”到会学“”的转变，从要我“学”到我要“学”的转变，使学⽣真正成为课堂的主体。

五、教学资源准备

多媒体课件、弹簧、弹簧测⼒计、橡⽪筋、橡⽪泥、钢尺、铁丝等。

七、板书设计：

板书是依据教学⽬标、以突出重点、简洁明了，便于记忆为出发点，依据学⽣的特点和教学效果精⼼设计的。

《弹⼒》学情分析

从教材体系上看，学⽣已学习过⼒的基本概念、并且在⽣活中接触过⼀些关于弹⼒的⽣活事列，如⼸箭、⽓球、跳板等等，为

学习弹⼒打下了基础。并且在前⾯的学习中学⽣已经具有⼀定实验探究能⼒，掌握了基本的物理研究⽅法，对于进⼊初中学习

的学⽣，他们有较强的求知欲望，思想上、⼼理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够⾼。弹⼒是⽣活中常见的⼒，但学⽣对弹

性、弹性形变没有全⾯的理解，所以对弹⼒的教学应循序渐进。

《弹⼒》效果分析

在本节课的教学中，通过⽣活实际内容引⼊，利⽤多媒体直观教学⼿段刺激学⽣多种感官活动，引起学⽣有意注意，通过设计

合理的探究内容，通过分组实验，让学⽣在观察、动⼿操作过程中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能⼒。变规律的传授过

程为规律的探究过程能够培养学⽣思维能⼒，使学⽣成为教学活动的主体，从⽽实现本节课能够充分培养学⽣的实验能⼒的教

学⽬标。

当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不⾜，请各位⽼师给予批评和指正。

《弹⼒》教材分析

《弹⼒》是⼈教版初中物理第七章第2节内容。弹⼒是学⽣在进⼊初中学习了⼒的概念后，进⼀步学习的⼀种性质的⼒，是初

中物理教学中的重点之⼀。

本节由弹⼒“”“弹簧测⼒计”两部分构成。教科书的设计是通过对弹性和塑形的感知⼊⼿的。⽤弹簧测⼒计测量⼒是⼒学测量的

基础，对于认识弹⼒、重⼒、摩擦⼒、浮⼒等概念具有重要意义，能够帮助学⽣完成对⼒的初步认识，为今后学习⼒学知识打

下必要的基础。本节课通过实例，从⽣活中常见的形变现象出发，认识到弹⼒存在；在实验探究⼒与形变的关系之后，⼜回到

了弹⼒应⽤，给学⽣以感性认识弹⼒对⽣活的影响。

本节教学的重点是学会使⽤弹簧测⼒计测量⼒的⼤⼩。教学中，教师应多设计体验性的活动，让学⽣采⽤边探索边思考的⽅式

学习。尤其是对于弹簧测⼒计的使⽤这⼀教学内容，可以引导学⽣阅读说明书.观察构造.练习使⽤和交流总结使⽤⽅法等。因

为学⽣在今后的⼯作与⽣活中遇到新器材，需要探索其使⽤⽅法的情况是很多的，这种科学探究精神和对未知事物探索的能⼒

对学⽣来说是⼗分重要的。

从教材体系上看，学⽣已学习⼒的基本概念、并且在⽣活中接触过⼀些关于弹⼒的⽣活事列，如⼸箭、