第六章男女性别角色差异.pptVIP

第六章男女性别角色差异;;第一节性别角色概述;1、男女性别角色定义及其特点;

以性别器官为标准所划分的社会角色;

以性别决定个体的社会化定向设定了位置;

以性别决定个体的社会化定向设定了位置;

社会为男女制定一套行为规范;

社会为男女制定一套行为规范;2.性别角色的特点;2.性别角色的特点;2.性别角色的特点;2.性别角色的特点;二、性别角色的功能;二、性别角色的功能;二、性别角色的由来;二、性别角色的由来;二、性别角色的由来;二、性别角色差异的主要表现;二、性别角色差异的主要表现;二、性别角色差异的主要表现;第二节性别角色的获得和分化;第二节性别角色的获得和分化;第二节性别角色的获得和分化;二、性别角色分化的社会化因素;?学校教育

丹玛克分析了五个国家（法国、西班牙、瑞典、苏联、罗马尼亚）的初级课本。所有国家都是根据各自传统，使男女不同角色发挥不同作用，除了瑞典教材之外，都是男角色多于女角色。;37、有支配力的????????????????????????38、谈吐柔和的

19、遒劲有力???????????????????????????20、女性的

?两性在人际交往中的一般特点

社会学习理论的两性观

在记忆方面，女性的机械记忆能力明显优于男性；

女性站着或坐着时叉开双腿被主伙是非常不礼貌的，当独自一人时则非常随意。

25、具有领导能力的?????????????????26、对他人的需求敏感

第6，这种习惯观念旋即表现为“男子气”、“女子气”。

31%0.

一是智力的发展的最高峰年龄一般约在30岁，此后随年龄增加而下降，在接近老年时下降得最快；

?性别角色刻板印象夸大了性别心理差异

人类可以发生70万个不同的体态信号。

认知发展两性观的基本内容可以归结为以下几点

第四节性别角色的互补与优化

第5，基本的普遍的性别角色发展于幼年时期，这一过程从男孩女孩意识到彼此生理上的差别开始。

女性宁愿自己承受心理上的失落感和压抑感。

女性将丧失家庭中母亲角色和职业上的退休，人际关系变得疏远，子女成家无疑会给老年女性带来沮丧的自我感觉。

研究发现??竞争情境下的实验提高了男孩的成就动机，女孩则没有什么变化。

?两性在人际交往中的一般特点

男孩、女孩意识到彼此生殖器结构的不同，男孩产生自尊感，女孩产生自卑感。;?刻板印象

由于家庭、学校等教育因素，造就了男女性别不同的个性特点，逐渐形成了社会刻板印象。

张德曾调查了一个宣传干部学习班51名学员，要求他们回答男人和女人各有什么特点。结果见下表：;男人女人的不同特点;第三节性别角色的理论;在性心理发展的头两个阶段，即口腔阶段和肛门阶段，男孩和女孩的发展方式是相同的，只是到了生殖器阶段（4—6岁），性别发展才开始分道扬镳。;?埃里克森内部空间观;经验证据：;2.社会学习理论的两性观;刺激的泛化与母亲地位类似的人，如父亲、老师等，也同样可以成为儿童性别行为的有效强化者。;3.认知发展理论的两性观;认知发展两性观的基本内容可以归结为以下几点;第4，基本的自我归类决定基本的价值取向，“男子气”和“女子气”的表现，在于把与自身性别相符合的事物作为追求的目标。;第7，儿童与同性人物（特别是同性双亲）确立性别同一性。;?性别认同及其发展;第四节性别角色的互补与优化;第四节性别角色的互补与优化;第四节性别角色的互补与优化;第四节性别角色的互补与优化;第四节性别角色的互补与优化;第四节性别角色的互补与优化;第四节性别角色的互补与优化;第四节性别角色的互补与优化;第四节性别角色的互补与优化;第四节性别角色的互补与优化;第四节性别角色的互补与优化;第四节性别角色的互补与优化;;拓展：男女性别角色心理差异面面观;?认知活动中的两性差异;男女两性在智能结构方面存在差异。;

在思维方面，女性形象思维较好，言语表达流畅，男性则擅长于抽象和逻辑思维；;这里主要分析支配欲、忍耐心和幸福感的两性差异。;女子应温顺、体贴，男子须自主、好胜。这些固定观念不仅成为社会对两性不同的角色期待，也逐渐内化为两性的自我期待。一旦大男子主义思想不能兑现，居高临下的阵势与支配欲受到威胁，男性便失去心理平衡。国外的大量研究也表明，在性别社会化过程中，男性形成的支配欲较女性强烈。;?女性的忍耐心和依赖心;女性由于受到性别角色期待的影响而渐渐形成了谅解、体贴他人的心理特征。女性具有为家庭、亲人乃至事业作出牺牲的精神，当事业与生活发生冲突而需要其中的一人放弃事业时，88%的“二保一”家庭是妻子成全丈夫。女性宁愿自己承受心